EDUCACION

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué aprendí en este bloque?

¿Cuál fue mi actitud durante las sesiones de trabajo?

¿Cuál fue mi actitud durante las participaciones y exposición de mis compañeros?

De acuerdo a los temas abordados ¿Investigaría sobre algún tema en particular? ¿Sobre cuál?

¿Por qué?

Producto dos

Producto final

• Secuencia didáctica o proyecto que favorezca la comprensión y expresión oral y un

instrumento de evaluación para valorar el producto final.

Producto final

• Mediante los apartados anteriores han podido recuperar la parte teórica de la propuesta de

reforma educativa en la enseñanza de la lengua, revisen los 6 tipos de discurso del texto

“Tipos de discurso y técnicas de trabajo de la comunicación oral” de María Victoria Reyzábal

en el Anexo 8.

• En equipos diseñen una secuencia didáctica que favorezca las habilidades para la

comprensión y expresión oral en sus alumnos (as);

Elijan un tema de relevancia social y retomen el género discursivo que les tocó

analizar.

Se sugiere que incluya como una de las actividades la visita y participación del grupo

en un programa de radio o televisivo (lo ideal sería uno real).

En el formato de planeación incluyan los estándares curriculares referidos a la

oralidad que se fortalecerán mediante la secuencia didáctica.

• La secuencia didáctica debe incluir un instrumento de evaluación que valore adecuadamente

el nivel de logro de las habilidades para la comprensión y expresión oral en sus alumnos.

De ser necesario revisen el Anexo 9 Capítulo VII Evaluación de la comunicación

oral.

• Entreguen su producto al facilitador del curso; otro equipo evaluará su secuencia didáctica

con base en la rúbrica siguiente y hará las observaciones pertinentes:

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué aprendí en este bloque?

¿Cuál fue mi actitud durante las sesiones de trabajo?

¿Cuál fue mi actitud durante las participaciones y exposición de mis compañeros?

De acuerdo a los temas abordados ¿Investigaría sobre algún tema en particular? ¿Sobre cuál?

¿Por qué?

Producto tres

Producto final.

• Ensayo (letra Arial narrow, mínimo dos cuartillas, a letra # 12)

Producto final

• Elabore un ensayo sobre alguno de los temas revisados hasta ahora:

Tres ideas erróneas sobre lenguaje, concepto de lenguaje.

Trabajo colaborativo y comunidades de aprendizaje.

La poca y/o deficiente contribución al desarrollo de la comprensión y expresión oral.

La competencia de nuestros alumnos (as) para saber preguntar.

La competencia lectora y los subprocesos desde la perspectiva PISA.

Tema de relevancia social que propongan los participantes.

• Revisen la presentación “Cómo elaborar un ensayo” y retomen los elementos que

consideren necesarios para desarrollar el proceso de producción y publicación del mismo.

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué aprendí en este bloque?

¿Cuál fue mi actitud durante las sesiones de trabajo?

¿Cuál fue mi actitud durante las participaciones y exposición de mis compañeros?

De acuerdo a los temas abordados ¿Investigaría sobre algún tema en particular? ¿Sobre cuál?

¿Por qué?

Producto cuatro

Producto final

• Secuencia didáctica para resolver la necesidad gramatical detectada, con instrumento

de evaluación.

PRODUCTO FINAL

Identifiquen en equipo cuáles son las necesidades gramaticales derivadas de los temas

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