EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL DE TERCER GRADO DEL CICLO ESCOLAR

BLOQUE

ELEMENTOS

VALOR

1

Proyecto 1 Reglamento de biblioteca

Proyecto 2 Contar y escribir chistes

Proyecto 3 Directorio

Lectura: fluidez y velocidad (comprensión, incluida en el examen)

Examen

Total

10

10

10

10

10

50/5= 10

2

Proyecto 1 Folleto

Proyecto 2 Compartir poemas

Proyecto 3 Historia familiar

Lectura: fluidez y velocidad (comprensión, incluida en el examen)

Examen

10

10

10

10

10

50/5= 10

3

Proyecto 1 Revista de divulgación

Proyecto 2 Relato autobiográfico

Proyecto 3 Noticias

Lectura: fluidez y velocidad (comprensión, incluida en el examen)

Examen

10

10

10

10

10

50/5= 10

4

Proyecto 1 Descripción de procesos de manufactura.

Proyecto 2 Descripción de escenarios y personajes.

Proyecto 3 Difusión de encuestas.

Lectura: fluidez y velocidad (comprensión, incluida en el examen)

Examen

10

10

10

10

10

50/5= 10

5

Proyecto 1 Compartir adivinanzas.

Proyecto 2 Recetario de remedios caseros.

Lectura: fluidez y velocidad (comprensión, incluida en el examen)

Examen

10

10

10

10

40/4= 10

REQUIERE APOYO

SE ACERCA AL ESTANDAR

ESTANDAR

AVANZADO

VELOCIDAD

5

6

8

10

FLUIDEZ

5

6

8

10

Materia: Español

Bloque 1

Proyecto 1.  Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.

Aprendizajes esperados

Elemento

Criterios

Puntos

Conoce las características de la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la biblioteca de aula.

Exposición individual ante el docente de la función de la biblioteca.

Menciono correctamente la función de la biblioteca del aula.

Expreso con dificultad la función de la biblioteca del aula o no la mencionó.

1

0

Reglamento individual para el servicio de la biblioteca del aula.

Redacto sus cinco propuestas de reglas con sus 3 características.

Redacto solo tres propuestas y no cuenta con las características.

Lo reviso y entrego en la siguiente sesión.

Redactó solo enunciados, no entregó ni en la 1ª o 2ª sesión.

2

1

0

Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.

Reglamento por equipo para el servicio de la biblioteca del aula.

Utiliza verbos en infinitivo, son oraciones cortas y tiene incisos.

Solo algunos presentan verbos en infinitivo, variables en la extensión y uso de incisos.

No se incluyen ninguna característica de los reglamentos.

2

1

0

Emplea ortografía convencional a partir de modelos.

Reglamento por equipo para el servicio de la biblioteca del aula.

Se encuentra escrito con perfecta ortografía.

Cuenta con pocas faltas de ortografía.

Existen considerables faltas ortográficas.

2

1

0

Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.

Reglamento grupal para el servicio de la biblioteca del aula.

Fichas de préstamo a domicilio.

Colaboro en ideas y respeto las de los demás en la elaboración del reglamento por equipo y realizo sus tres propuestas de fichas de préstamo.

Colaboro medianamente en ideas para el reglamento y solo realizo una o dos propuestas de fichas de préstamo.

No colaboro y solo alcanzo realizar una propuesta de ficha de préstamo.

2

1

0

Producto terminado

Reglamento grupal para el servicio de la biblioteca del aula (papel bond).

Termino completo su reglamento

No termino su reglamento.

1

0

Total: _______

Retroalimentación:

Firma del padre y/o tutor:_________________________________________

Materia: Español

Bloque 1

Proyecto 2.  Contar chistes para publicarlos.

Aprendizajes esperados

Elemento

Criterios

Puntos

Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.

Textos de chistes.

Tiene escritos todos los chistes: los suyos y de sus compañeros marcando las palabras clave que dan sentido al chiste.

Solo tiene escritos sus chistes y no de sus compañeros y/o viceversa y no en todos tienen marcadas las palabras clave que le dan sentido al chiste.

Está totalmente incompleta su actividad, no trabajo en clase.

2

1

0

 Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.

Redacción de chistes de discurso indirecto a directo y viceversa.

Cambio la estructura del texto del chiste entre ambos discursos.

Solo se percibe parte de un discurso y parte del otro.

No se incluyen ninguna característica de los dos tipos de discurso.

2

1

0

Identifica y usa juegos de palabras.

Borradores de su libro de chistes.

Hay presencia de juego de palabras.

Se observa muy poco éstas características.

No hay presencia de palabras de este tipo.

2

1

0

 Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.

Se encuentran en todos sus chistes escritos, signos de admiración, signos de interrogación y guiones.

Solo algunos cuentan con signos de admiración, signos de interrogación y guiones.

Trabajo incompleto.

2

1

0

Producto terminado

Libro de chistes

Termino completo su libro en su equipo con todas las características: portada, índice, textos, dibujos.

El libro está incompleto.

No termino su libro.

2

1

0

Total: _______

Retroalimentación:

Firma del padre y/o tutor:________________________________________________