Educacion

(libro de texto de Metodología I).

2. Realice las siguientes actividades (libro de texto de Metodología I).

a) Conceptualice con sus propias palabras qué es una fuente de datos?.

b) Explique la diferencia entre las fuentes primarias de datos y las fuentes secundarias.

c) Mencione brevemente la importancia de las siguientes fuentes de investigación documental: bibliográficas, iconográficas, fonográficas y magnéticas.

d) En qué consiste la técnica del fichaje?

e) Describa el procedimiento básico para organizar los datos en un fichero.

f) Elabore un modelo de las siguientes fichas: (bibliográfica, hemerográfica, personal, textual y de resumen).

3. Investiga en otros textos de Metodología de Investigación:

a) Dos conceptos de medición.

b) Establece diferencia entre datos métricos y no métricos.

c) Explica en qué consisten las siguientes características de un buen instrumento de medición: Confiabilidad y Validez.

d) Por qué se afirma que la observación es la técnica de investigación por excelencia?.

e) Establece la diferencia entre observación individual y en equipo.

4. Investiga en fuentes diversas de investigación (libros digitales y en papel):

a) Un concepto de Entrevista.

b) Los tres tipos de entrevistas: Estructurada, Focalizada y Libre.

c) Explica la diferencia entre preguntas abiertas y cerradas y da ejemplos de cada una.

d) A tu modo de ver ¿Cuál es más importante para la investigación; la pregunta cerrada o abierta? Justifica.

5. Selecciona un tema de investigación social y elabora un cuestionario para cada uno de los tipos de entrevistas (Estructurada, Focalizada y Libre).

6. Realice las siguientes actividades referentes a: Las Hipótesis, Errores, Variables y Muestreo (Libro de texto de Metodología II y bibliografía libre).

6.1 Hipótesis (Libro de texto de Metodología II y bibliografía libre).

a) ¿Qué son las hipótesis?

b) Explica la utilidad de la hipótesis para la investigación.

c) Selecciona un tema de investigación social o de tu área de estudio y elabore tres hipótesis.

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