Educación

CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO: IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEOTÍA PSICOGENÉTICA

Fundamentos teóricos Metas que se proponen Concepto de aprendizaje Papel del maestro Concepción del Alumno Cambios para mejorar la práctica

• Constructivista:poner la definición

• Intereccional:poner la definición

• Epistemología genética:poner la definición Según Devries y Kohlberg, debe ser entendida como un contexto apropiado para ayudar a potenciar el desarrollo del alumno y promover su autonomía moral e intelectual.

Piaget..es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, creativos, inventivos y descubridores (fomentar la creatividad).

• Nivel cognitivo y dispocicional

• Autonomía social

• Construcción del conocimiento. • Adquisición de conocimientos

• Aprendizaje de sentido amplio

• Desarrollo cognitivo

• Aprendizaje en sentido estricto.

• Facilitador y guía

• Promotor del desarrollo y la autonomía

• Desarrollar una racionalidad autocritica en los alumnos

• Promover una atmosfera de reciprocidad y respeto en el aula.

• Búsqueda de innovaciones educativas.

• Crear situaciones y experiencias cognitivamente válidas para el alumno. • Creación de hipótesis

• Ejercitarlos en la acción y reflexión

• Creador e inventivo (debe ser)

• Constructor activo de sus propios conocimientos

• Debe ser autónomos, críticos y reflexivos

• Formar individuos activos

• Evitar dar respuestas

• Ser todo lo que queremos que el alumno sea

• Ser menos autoritarios

• Creativo e innovador

• Valorar los niveles cognitivos

• Libertad de expresión

CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO: IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEOTÍA PSICOGENÉTICA

Fundamentos teóricos Metas que se proponen Concepto de aprendizaje Papel del maestro Concepción del Alumno Cambios para

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