Enseñanza de la carta

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN --------------------------------------------------------------------------------          6

DESCRIPCIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO -----------------------------------------------          8

MOTIVOS            --------------------------------------------------------------------------------     9

PROPÓSITO--------------------------------------------------------------------------------------         11

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO ----------------------------------------------------------   12

NOMBRE DE LA ESCUELA, CLAVE, UBICACIÓN. TIPO Y TURNO -------------   13

                                                                                                                        AMBIENTE FÍSICO, ECONÓMICO Y SOCIAL QUE RODEA LA ESCUELA -----         14

CONDICIONES DEL MEDIO AMBIENTE FAMILIAR DEL ALUMNO --------------  14

CONDICIONES DEL MEDIO MATERIAL DEL PLANTEL EDUCATIVO ----------- 15

ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL, DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES

 Y ACTIVIDADES.  -------------------------------------------------------------------------------  16

EXPOSICIÓN DE SITUACIONES. -----------------------------------------------------------  18

APOYOS TÉCNICOS IMPLEMENTADOS. -----------------------------------------------   20

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. ---------------------------------------------------------------   22

II RESULTADOS OBTENIDOS Y SU IMPACTO EN SU LABOR

 PROFESIONAL ----------------------------------------------------------------------------------- 28

PRESENTACIÓN DE CONCLUSIONES QUE SINTETICEN LOS RESULTADOS OBTENIDOS. --------------------------------------------------------------------------------------  29

LOS DESCUBRIMIENTOS METODOLÓGICOS PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL  -------------------------------------------------------------------         31

LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS DE LA VIVENCIA PROFESIONAL. ------------         35

LOS INDICADORES EDUCATIVOS TRASCENDENTES DE LA EXPERIENCIA PROFESIONAL. ----------------------------------------------------------------------------------- 36

USO DE LOS ELEMENTOS DE LA CARTA. ---------------------------------------------  36

CLARIDAD DEL MENSAJE. -------------------------------------------------------------------        37

USO CORRECTO DE LOS SIGNOS DE ORTOGRAFÍA. ------------------------------         38

CONCLUSIONES --------------------------------------------------------------------------------  40

BIBLIOGRAFÍA. ----------------------------------------------------------------------------------- 44

ANEXOS. -------------------------------------------------------------------------------------------          46

INTRODUCCIÓN

La realización del presente proyecto es una gran oportunidad que se nos ha brindado porque haremos un alto en nuestro desempeño laboral para realizar una reflexión sobre el tema enseñanza de la carta en los alumnos de primaria, del grupo de Tercero B, ya que a lo largo de nuestra experiencia profesional me he dado cuenta de que llevar a cabo la escritura de la carta es un verdadero reto para los alumnos, pues se enfrentan con muchas dificultades que mencionamos durante el desarrollo del presente trabajo.

        El desarrollar la habilidad de la escritura de las cartas es primordial para el ser humano, pues determina en gran parte su capacidad para resolver las situaciones de comunicación que se le presentan en su diario vivir y al mismo tiempo la escritura de las cartas será un factor determinante para que el alumno llegue realizar una trayectoria escolar exitosa.

        A continuación realizamos una breve descripción del contenido de cada uno de los capítulos que conforman el presente trabajo; primeramente aparece una portada y una portadilla que contienen los datos generales del presente trabajo, enseguida aparece un índice que señala el listado de los apartados y su paginación, después vienen cuatro capítulos y por último una lista de las fuentes de consulta.

        El primer capítulo abarca la introducción, una breve descripción del tema que nos ocupará que es  “la escritura de las cartas”. Mencionamos las razones personales para llevar a cabo el análisis de dicho tema, precisamos los propósitos personales y profesionales para el desarrollo del presente trabajo, damos una descripción general de la ubicación de la escuela en la que nos hemos desempeñado como docentes y realizamos un planteamiento del tema de los contenidos acerca la  escritura de las cartas y los resultados que he observado durante mi desempeño como maestro.

        El segundo capítulo abarca propiamente el cuerpo del trabajo, en él se narran mis experiencias profesionales sobre el tema de la escritura de la carta. Se Describen las estrategias aplicadas, así como la recopilación de evidencias del tema que nos ocupa; también se mencionan las técnicas y recursos didácticos que se emplearon para lograr en los alumnos de tercer grado el proceso de la escritura de las cartas.

        En le tercer capítulo menciono los resultados obtenidos y su impacto en mi labor profesional sobre el tema de la escrita de las cartas, doy a conocer algunas dificultades que tuve, así como algunos aciertos y descubrimientos para mi ejercicio profesional.

        El cuarto capítulo está dedicado para los anexos que están conformados por trabajos propios de los alumnos.

        Después del capítulo cuatro aparece un apartado titulado “Referencias bibliográficas” que contiene el listado de las fuentes a las que tuve que acudir para auxiliarme teóricamente para la elaboración del presente trabajo.

Descripción del tema de estudio.

        El tema que se eligió para desarrollar el presente trabajo que se titula “La escritura de las cartas en tercer grado” es por la deficiencia que se encuentra dentro de las aulas escolares con nuestros alumnos de todos los grados académicos, aunque en este trabajo sólo nos referiremos de manera específica al tercer grado de primaria. Por lo general he observado que los alumnos después de realizar un texto, no son capaces de rendir un informe sencillo sobre el contenido de éste, debido a que no hubo un mensaje claro del texto en el momento de su interacción con él.

Es muy importante este tema porque forma parte de uno de los cuatro ejes del Programa Oficial de Estudios de la Secretaría de Educación Pública, en especifico de la materia de español; los cuatro ejes que integran los contenidos de aprendizaje del Español son: Expresión Oral, Lectura, Escritura y Reflexión sobre la Lengua, en este caso el tema título de esta memoria que es: “Escritura de las cartas”, impacta de manera directa en el eje de Expresión Oral, Escritura, y de manera no muy directa impactará en los otros dos ejes.

        El programa de tercer grado en el eje de la escritura de manera especifica, pide que al culminar el niño sus estudios en este grado escolar, entre otros aspectos, logrará: Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos; mencionamos únicamente este propósito porque es el que se relaciona con el tema de esta memoria: “La escritura de las cartas en tercer grado”.

        Indirectamente impactará en el eje de la expresión oral porque a nuestros alumnos cuando les pedimos sus opiniones orales acerca del texto que han terminado de escribir, no lo pueden explicar con sus propias palabras y lo quieren decir con las mismas palabras tal y como están escritas en el texto. Esto se refleja porque no hubo claridad  en el mensaje.

        En el eje de la expresión escrita también impacta porque se les dificulta  a los  alumnos después de haber realizado la lectura, escribir un pensamiento relacionado con el texto empleando palabras propias, y ni qué decir de la Hilarión de ideas, pues hay ausencia  de ellas.

        Por su parte en el eje de la reflexión sobre la lengua manifiestan desinterés por indagar acerca del significado de vocablos cuyo concepto se desconoce dificultando con todo lo descrito la escritura de las cartas.

Motivos

        Al buscar un problema dentro del salón de clases, me encontré con varios problemas, por lo cual tomé uno en especial.

        El problema es que los alumnos no les gustaba español, porque la veían como una materia aburrida y monótona, los medios que se utilizaron para descubrir ese problema fueron haberles hecho una prueba de diagnóstico y el resultado arrojó que los alumnos habían obtenido un promedio general bastante bajo que es un 45% total, donde la mayoría de los  niños tuvo una calificación reprobatoria.

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