Evaluacion Diagnostica

Producto 4

Evaluación del aprendizaje.

Alternativas y nuevos desarrollos

Blanca Silvia López Frías y Elsa María Hinojósa Kleen

VENTAJAS

DESVENTAJAS Recomendaciones para elaborarlos

MAPAS MENTALES

Representación en forma de diagrama que organiza una cierta cantidad de información. Parte de una palabra o concepto central • Permiten el análisis profundo del tema en cuestión.

• Demuestran la organización de ideas.

• Ayudan a representar visualmente ideas abstractas.

• Son útiles par a la evaluación formativa.

• Consume tiempo para aplicarla.

• Requiere del maestro que conozca la metodología de enseñanza de conceptos.

•información de lo general específico.

• Escribir el concepto más inclusivo arriba o al centro

• Conectar los conceptos, un par a la vez e incluir la palabra o idea conectiva.

• Recordar que no hay respuestas correctas.

SOLUCION DE PROBLEMAS

Implica una serie de habilidades como hacer preguntas que nos permitan salir de un conflicto y sortear la dificultad.

• Se evalúan habilidades diversas como identificación de problemas, definición y representación de los mismos, exploración de estrategias posibles, toma de decisiones para la acción de las estrategias y observación de los efectos utilizados.

•combinar principios aprendidos en el aula y nuevas reglas de aplicación.

• Evalúa la capacidad del alumno para poner en práctica su habilidad de preparar reportes escritos.

• Ofrecen al alumno una situación parecida o cercana a la realidad

• Requieren una planificación cuidadosa.

• El profesor deberá definir si el problema es estructurado o no estructurado.

El caso debe plantearse a partir de una situación real. Solicitar información a través de una entrevista.

PROYECTOS

Obtener información y organizarla de cierto modo pare que tenga sentido en varios temas atreves de la transversalidad.

• Se pueden combinar los conocimientos y destrezas adquiridos en varias asignaturas.

• Permiten la producción de una variedad de productos y soluciones.

• Estimula la motivación intrínseca.

• Ofrece la oportunidad a los estudiantes de utilizar sus habilidades y demostrar su creatividad.

•Es útil para estimular el aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo.

• Consume tiempo el realizarlo.

• No todos los alumnos son capaces de trabajar en forma independiente.

• Puede alentar la deshonestidad académica si no se monitorea la ejecución del alumno durante el proceso.

•Puede prestarse para que la carga de trabajo sea desigual.

El profesor le proporciona al alumno algunas recomendaciones para asegura la realización adecuada del proyecto, como: definirle el propósito del proyecto y relacionárselo con los objetivos instruccionales, darles una descripción por escrito de los materiales que pueden utilizar, los recursos necesarios y las instrucciones para realizarlo.

DIARIO

Técnicas de observación y registro de los acontecimientos o experiencias durante determinado período de tiempo o actividades.

• Se observa el recuento de las experiencias del alumno y cómo se relacionan con el aprendizaje de conceptos y procesos.

Observan su progreso académico, actitudinal y de habilidades.

• Permite a los alumnos sintetizar sus pensamientos y actos y compararlos.

• Sensibiliza al alumno sobre su manera de aprender.

• Se puede llevar a cabo en diferentes situaciones (individual, grupal, debate, casos, proyectos, etc.).

• Nivel de exhaustividad de la información presentada.

• Tiempo por parte del profesor pare su evaluación.

Se puede llevar a cabo en diferentes situaciones: cuando el alumno está trabajando en grupo, en un debate, en un análisis de casos, en la elaboración de un proyecto en clase, simulaciones, durante el proceso de solución de un problema, etc.

DEBATE

Técnica se utiliza pare discutir sobre un tema.

• Observar habilidades del alumno para argumentar sobre el tema a discutir.

• Observar capacidad de atención de los compañeros.

• Útil pare trabajar sobre la actitud de respeto y tolerancia.

• Necesidad de atención total por parte del maestro y de organización de observadores.

• El grupo se puede salir de control fácilmente.

Debe desarrollar y evaluar habilidades como razonamiento crítico, capacidad

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