Fichas miretti

Ficha 7 miretii

La lectura es un proceso de negociación de significados, ya que el lector –receptor participa activamente aportando y completando dicha significación.

Se destaca el aporte de la estética de la recepción al desplazar el interés hacia receptor, es decir que ya no se prioriza la incidencia del autor sobre la obra, ni el texto en su autonomía verbal si no que se pretende dilucidar los efectos que este provoca en el receptor, ya que interesa descubrir como se va modificando el conocimiento en consecuencia de la acción interactiva con el texto.

 A la estética le importa analizar esa interacción generada entre en texto y el lector. Es importante reflexionar que quien lee no intenta apropiarse del discurso original si no que lo usa para integrar el sistema del conocimiento, esto quiere decir que la estética de la recepción no olvida al autor o al texto sino que enfatiza la interacción texto –lector, ya que en cada lectura el receptor activa sus conocimientos previos y a la vez enriquece su experiencia literaria. Siempre lo leído significa algo para el receptor,  ya que se van relacionando componentes semióticos como reconocimiento, reformación, hipótesis y experiencias lectoras. Para esto es necesario utilizar destrezas, habilidades lingüísticas y sus propias competencias.

También es relevante la incidencia de otras disciplinas como el leer: proceso activo que involucra al lector en una tarea constante de compresión –producción, resultado obtenido como producto de la interacción dialógica entre el texto y el lector. Mediante la acción de leer se aprende a dominar hipótesis y justificar interpretaciones personales. Comprender es otra disciplina incidente ,ya que funciona como una construcción mental , cognitiva basada en expectativas ,  que se van formulando durante el proceso del lector , debido a que va desglosando la información leída y permite corroborar lo leído mediante esquemas o deteniéndose para analizar más profundamente palabras o frases. Es Este tipo de lectura es la que interesa reproducir y que hace activo al receptor, ya que utiliza sus competencias e imaginación.

 Haciendo uso de la cita de Colomer sobre la LIJ: “iniciación de nuevas generaciones al dialogo cultural establecido en cualquier sociedad a través de la comunicación literaria”.

De esta manera podemos encontrar 3 finalidades

- iniciar  proceso de representación dela realidad ofrecída a través de la literatura al ser compartida

- desarrollar el aprendizaje de la as formas narrativas, poéticas, dramáticas a través de las que se vehicula con el discurso literario.

- ofrece representación articulada de mundo que sirve como instrumento de socialización a la nuevas generaciones.

No se puede pretender que las experiencias literarias de un adolescente sean similares a las de un niño, pero podemos acordar con que todo texto literario puede naturalmente interesar a cualquier tipo público.  En el forma particular los receptores infanto-adolecentes  son altamente activos al estar frente a un lectura enigmática o que signifique un intercambio comunicativo, ya que de lo contrario caerán en una rutina y se remitirán a leer por cumplir y no realizarán una activación de conocimientos ni mucho menos utilizaran sus competencias; cabe destacar la importancia de los mediadores o profesores que puedan captar y manejar este tipo de problemas o aciertos frente a la lectura.

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