Investigación Social

Investigación acción

Con Kemmis (1984) la investigación-acción no sólo se constituye como ciencia práctica y moral, sino también como ciencia crítica. Para este autor la investigación-acción es:

[..] una forma de indagación autorreflexiva realizado por quienes participan (profesorado, alumnado, o dirección por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias prácticas sociales o educativas; b) su comprensión sobre las mismos; y c) las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas o escuelas, por ejemplo).

Kemmis dice que es una forma de indagar auto reflexiva realizada por los que participan y tiene como propósito cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran con la finalidad de explicarlos.

Características de la investigación acción

Según Kemmis

- Es Participativa. Las personas trabajan con la intención de mejorar sus propias prácticas.

- Sigue una espiral introspectiva. una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.

- Es colaborativa. se realiza en grupo por las personas implicadas.

- Crea comunidades autocríticas. personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigación.

- Es un proceso sistemático de aprendizaje. orientado a la praxis (acción críticamente informada y comprometida).

- Realiza análisis críticos

- Induce a teorizar sobre la práctica

- Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones

- Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que ocurre

- Es un proceso político. porque implica cambios que afectan a las personas.

Propósitos de la investigación-acción

Para Kemmis y McTaggart (1988), los principales beneficios de la investigación-acción son la mejora de la práctica, la comprensión de la práctica y la mejora de la situación en la que tiene lugar la práctica. La investigación-acción se propone mejorar la educación a través del cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios.

El propósito fundamental de la investigación-acción no es tanto la generación de conocimiento como el cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran con la finalidad de explicitarlos.

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