LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA

PRESENTACIÓN

MODULO: 2

“LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA”.

¿CÓMO? ¿EN QUÉ FORMA?

– Y ¿POR QUÉ LA EVALUACIÓN CONTRIBUYE AL MEJORAMIENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE?

NORMA ESPERANZA ORDOÑEZ MOGUEL

ASESOR: EDUARDO VINIEGRA MOLINA

TEZIUTLAN PUE.13 DE MAYO DEL 2013.

LA EVALUACIÓN

¿CÓMO?

La utilización de las evaluaciones de rendimiento del alumnado con el fin de determinar el grado de eficacia del currículo, de la enseñanza o del funcionamiento de los sistemas educativos ha conocido un desarrollo espectacular en las últimas décadas. Al ser un medio de conocimiento de avance en el logro de los aprendizajes esperados, esta evaluación se da en 3 momentos; evaluación diagnostica proporciona datos sobre el nivel cognoscitivo del alumno al iniciar un periodo de formación escolar y sienta las bases para iniciar las actividades que propone el plan de estudios. La evaluación formativa; contribuye al despertar en los alumnos través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características según la educación estatal, es “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP, 2011:22).

Esta tiene como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.

Evaluación sumativa da un panorama amplio como campo de acción para la intervención del docente y retroalimentación del alumno, da a conocer las áreas de oportunidad de intervención del docente,

“permite detectar si el alumno ha aprendido, ha conseguido, las intenciones educativas planteadas para un periodo de tiempo previsto, durante el cual se debería llevar a cabo los aprendizajes” a las nuevas propuestas curriculares con las que se justifican los cambios mas ordenados y estructurales del sistema educativo.

¿EN QUÉ FORMA?

Las intenciones educativas se plasman aptitudes o competencias que deseamos que los alumnos adquieran

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