LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA

PRESENTACIÓN

MODULO: 2

“LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA”.

¿CÓMO? ¿EN QUÉ FORMA?

– Y ¿POR QUÉ LA EVALUACIÓN CONTRIBUYE AL MEJORAMIENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE?

NORMA ESPERANZA ORDOÑEZ MOGUEL

ASESOR: EDUARDO VINIEGRA MOLINA

TEZIUTLAN PUE.13 DE MAYO DEL 2013.

LA EVALUACIÓN

¿CÓMO?

La utilización de las evaluaciones de rendimiento del alumnado con el fin de determinar el grado de eficacia del currículo, de la enseñanza o del funcionamiento de los sistemas educativos ha conocido un desarrollo espectacular en las últimas décadas. Al ser un medio de conocimiento de avance en el logro de los aprendizajes esperados, esta evaluación se da en 3 momentos; evaluación diagnostica proporciona datos sobre el nivel cognoscitivo del alumno al iniciar un periodo de formación escolar y sienta las bases para iniciar las actividades que propone el plan de estudios. La evaluación formativa; contribuye al despertar en los alumnos través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características según la educación estatal, es “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP, 2011:22).

Esta tiene como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.

Evaluación sumativa da un panorama amplio como campo de acción para la intervención del docente y retroalimentación del alumno, da a conocer las áreas de oportunidad de intervención del docente,

“permite detectar si el alumno ha aprendido, ha conseguido, las intenciones educativas planteadas para un periodo de tiempo previsto, durante el cual se debería llevar a cabo los aprendizajes” a las nuevas propuestas curriculares con las que se justifican los cambios mas ordenados y estructurales del sistema educativo.

¿EN QUÉ FORMA?

Las intenciones educativas se plasman aptitudes o competencias que deseamos que los alumnos adquieran o desarrollen como al brindar medios de conocimiento de cómo trabajo el grupo de alumnos a nuestro cargo trabaja y requiere ayuda en el proceso de enseñanza aprendizaje, es importante no perder de vista la utilidad del uso de todas las técnicas de enseñanza, como la rúbrica, listas de cotejo, portafolios de videncia, diarios de clase, registro anecdótico, es bien sabido que un instrumento bien aplicado da muy buenos resultados. Debemos comprometernos a comprender el uso y aplicación de ellos así como los momentos adecuados, con el fin de avanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje, para que el alumno en los centros educativos y en las aulas, y a través de ellas en unos determinados niveles de rendimiento, intervienen orientándolos, intentar y reconstruir e identificar y valorar los factores directamente implicados.

¿POR QUÉ LA EVALUACIÓN CONTRIBUYE AL MEJORAMIENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE?

Las reflexiones y los argumentos expuestos que contemplan las evaluaciones del alumno como elemento central de la condición de los procesos de cambio. Pues da la posibilidad de rectificar las actividades realizadas desde un inicio así como durante el proceso y al final da la oportunidad de reforzar los temas que tuvieron más dificultad en los

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