LECTO- ESCRITURA

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ” C.C.T. 11DPR1080L TURNO MATUTINO

COMUNIDAD BARRÓN MPIO. SALAMANCA ZONA ESCOLAR: 66

RUTA DE MEJORA DESDE Y PARA LA ESCUELA

Sesión Fecha Tema Acciones que emprenderemos Responsable Meta Acciones de seguimiento y evaluación Fecha de cumplimiento

I

27 sep

Elaborar una planeación que contenga los elementos de acuerdo a planes y programas

Tener un taller para analizar los elementos que conforman una planificación

Mariela Guadalupe Lerma Pérez.

Verificará que las planeaciones recogidas contengan los elementos necesarios y llevará un registro.

Que los 12 maestros frente a grupo

Conozca y elabore una planificación eficaz Inicio.

-aplicar, analizar y registrar los resultados de diagnóstico

Desarrollo.

-registro y revisión de planificaciones

Cierre.

-lista de alumnos con necesidades

-informe por escrito de la problemática del grupo 20 al 23 de agosto aplicación

II 25 oct Actividades permanentes enfocadas a la lecto-escritura. Anexar en la planificación las actividades específicas a realizar. Janette Vázquez Camacho.

Checará que la planeación de los docentes tenga anexadas las actividades permanentes. Que los 12 maestros frente a grupo anexen las actividades permanentes en su planeación Inicio

Especificar apartado de actividades permanentes

Desarrollo

Lectura

Dictado

Reproducción de textos

Cierre

Recopilación de evidencias.

Una vez al mes

III 29 nov Implementación de estrategias de lectura que den resultados en el logro de los aprendizajes Buscar, compartir y aplicar estrategias por los docentes de cada ciclo Miguel Ángel Cardoso Morales.

Llevará un control de los docentes que ponen en práctica las estrategias de lectura y compartirá los resultados. Que los 12 maestros frente a grupo lleven a cabo las estrategias y logren un avance significativo en sus alumnos

Inicio.

-Seleccionar una lectura de acuerdo al grado para que el docente la lea con el fin de fomentar el gusto por la lectura.

Desarrollo.

- leer la lectura dándole entonación, fluidez, gesticulación, etc.

Cierre.

-hacer una redacción por parte de cada docente como análisis y reflexión de la actividad.

Cada mes

lV

31 enero

La suma

Trabajar con actividades lúdicas adecuadas a cada grado para fortalecer la adición

Salvador Garnica Reséndiz.

El docente llevará un registro de los resultados obtenidos con la puesta en práctica de dichas actividades. Que los 12 maestros frente grupo busquen y apliquen actividades lúdicas utilizando a su vez material concreto para fortalecer la suma.

Inicio.

Plantear a los alumnos una situación didáctica en la que intervengan problemas de adición.

Desarrollo.

Identificar el valor y significado de los números para poder consolidar la suma.

Trabajar en equipo el juego “Tiro al Blanco” donde los niños dibujarán un tiro el blanco en el suelo y con bolitas de papel mojado lanzarán 3 tiros cada quien y sumarán los puntos obtenidos; gana quien sume más puntos.

Cierre.

El alumno resuelve problemas de adición de manera autónoma.

20 de enero de 2014.

V 28 Feb La resta Trabajar con actividades lúdicas adecuadas a cada grado para fortalecer la sustracción.

Jhandery Gabriela Peralta Valadéz

La docente llevará un registro de los resultados obtenidos con la puesta en práctica de dichas actividades. Que los 12 maestros frente grupo busquen y apliquen actividades lúdicas utilizando a su vez material concreto para fortalecer la sustracción.

Inicio.

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