La Enseñanza De La Ciencia A Temprana Edad

Tradicionalmente ha habido una mínima preocupación de enseñar Ciencias Naturales en los programas para niños pequeños, básicamente porque se creía que ellos no podían comprender conceptos científicos, de alguna manera influenciado por la teoría piagetiana que establecía que los niños hasta no tener consolidadas las operaciones formales no estaban habilitados para este tipo de aprendizajes (Metz, 2004). Sin embargo, recientemente investigaciones en Psicología del Desarrollo y Cognitiva desafían este punto de vista, estableciendo que los niños son capaces de un aprendizaje basado en conceptos desde sus primeras edades, período en que se ha comprobado tienen un potencial de desarrollo y aprendizaje sustancialmente mayor que en las etapas posteriores, debido a la gran cantidad de conexiones neuronales que pueden llegar a generar, durante los 6 años de vida, período que nos atañe. (Nelson, CH. 2001). En consecuencia, cuanto a más temprana edad intervengamos, aportando oportunidades con sentido, estaremos entregando más opciones para su desarrollo en los diferentes ámbitos, por lo cual las mediaciones de calidad en este período son vitales e impostergables y nos desafían a ofrecer desde edad temprana experiencias en ciencias, que favorezcan el aprender sobre el mundo desde esta perspectiva.

(Kovaks, J., 1991; French, 2004).

En esta misma línea, diferentes autores plantean que los niños, desde su más temprana edad, deben tener oportunidades para llegar a “ser letrado en ciencias” lo que implica la comprensión pública de la ciencia e integra lo que el público general debe saber de ella. Esto es, tanto la apreciación de la naturaleza, como el conocimiento sobre el contenido y sobre cómo se piensa y razona sobre la Ciencia. (Durant, 1993; The National Science Educational

Standards/ National Research Council, 1996).

Desde una mirada amplia, que considera la evidencia referida a que hoy a nivel mundial, dadas las características de la sociedad actual y en respuesta a una deficiencia de los sistemas educativos en este ámbito disciplinar, que se refleja en malos resultados (evidenciados en evaluaciones internacionales tales como TIMSS y PISA), se plantea la necesidad de incorporar las ciencias desde las primeras edades. Esto considerando la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales como primordial.

...