La Extension Y La Claridad

LA EXTENSIÓN Y LA CLARIDAD DE LAS INSTRUCCIONES

“Una actividad esencialmente simple puede llegar a ser imposible, no porque los estudiantes no pudieron hacerla, sino que no entendieron lo que había que hacer”

• Dar instrucciones es más complicado de lo que parece, cualquiera podría pensar que simplemente es ordenar algo a alguien, pero esto no es así, hay mucho factores que delimitan la comprensión de las instrucciones.

• En este caso se dan algunos consejos para mejorar en el aspecto de la claridad y la extensión a la hora de dar instrucciones.

• Asegúrese de tener una circulación fluida y fácil a través del salón para ser escuchado por todos.

• Deje espacio suficiente alrededor de los escritorios de los estudiantes para que usted pueda llegar a cada persona cuando la vaya a monitorear o prestarle ayuda.

• Pon atención en tu manera de dar instrucciones, date cuenta de lo que estas tratando de instruir y como lo estás haciendo.

• Planea tus instrucciones; en ocasiones es necesario anotar los pasos a seguir. Si es necesario escríbelas en el pizarrón.

• Trata de utilizar información esencial y lenguaje claro; se breve; utiliza oraciones imperativas

• No uses información obvia; es innecesario y además los confunde.

• Asegúrate de que están escuchando; atrae la atención de los estudiantes y haz una pausa antes de empezar a explicar las instrucciones.

• No entregues el material o agrupes a los estudiantes antes de dar las instrucciones; si los agrupas antes empezarán a hablar y si entregas primero el material fijaran la atención en el material. Como consecuencia perderás su atención.

• Demuestra en lugar de explicar cuando sea posible; algunos estudiantes no entienden aunque hayan puesto toda la intención necesaria. Dar un ejemplo los llevará a una mejor idea de lo que estas tratando de decir.

EL LENGUAJE QUE UTILIZA

El maestro o profesor debe utilizar el lenguaje formal al dirigirse a los alumnos al igual que enseña el lenguaje de las materias que explica, los tecnicismos, y la escritura formal correcta y el lenguaje coloquial con los alumnos en aquellos momentos que considere oportunos.

Combinar el lenguaje formal, serio, y el lenguaje informal, coloquial, dentro del aula favorece un clima adecuado según las tareas que se van a realizar y fomenta tipos de comportamientos para momentos diferentes dentro del aula.

El profesor, en su labor docente puede intercalar el lenguaje formal e informal y ayudar así a que los alumnos aprendan en qué momentos pueden intercambiar un lenguaje por otro, combinarlos según situaciones que se producen en los contextos formales y que pueden permiten un lenguaje más personal y emotivo.

La eficacia de un profesor en el aula no depende sólo del conocimiento de su materia, sino de la relación o clima que fomenta con sus actitudes, al igual que los alumnos que con su actitud favorecen un clima en el aula.

Saber combinar lenguaje formal e informal, autoridad, interrupciones, saltos de normas, ajustes de tareas, tiempos de atención, etc., forma parte de la gestión y control del aula.

Ideas de Deán (p. 76, inciso B)

b)

Antes de dar instrucciones conviene obtener la atención, es una buena idea que los niños nos miren, para que su atención este alerta y se pueda establecer un contacto ocular con ellos. También hay que encontrar una forma de atraer su atención cuando están haciendo trabajos ruidosos o están absortos en lo que hacen, especialmente si se tiene una voz débil. Puede ser conveniente establecer la idea de que cuando se da una palmada o se hace algún tipo de señal es porque se quiere llamar la atención de todos.

Conviene aprender a dar instrucciones para que todo punto importante se refuerce

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