La Pedagogía

El ser humano en su cambiante estado intelectual y cultural, por la existencia ha buscado siempre los argumentos que le permitan visionar un mayor y mejor desarrollo como ser social, enmarcado en un proceso de construcción o reconstrucción del conocimiento aplicando métodos, estrategias y procedimientos, de acuerdo con el momento histórico en el que éste se produce y reproduce. Más allá de si las concepciones y acepciones son erróneas o acertadas cabe resaltar que, muy a pesar de convicciones ideológicas disímiles de los teóricos e investigadores, sus aportes han contribuido notablemente a logros comunes que aparecen en beneficio de la humanidad.

Es así como la pedagogía, entre otras disciplinas y ciencias e independientemente del contexto, ha evolucionado asumiendo nuevos retos con cada transformación sociocultural de la cual es factor y producto al mismo tiempo. Desde las épocas de Platón y personajes como Jean-Jacques Rousseau (educación natural), Herbart (psicología de la educación) y Emmanuel Kant, pasando por Piaget (desarrollo cognitivo), Brunner (aprendizaje por descubrimiento), Vigostsky (constructivismo social), Ausubel (aprendizaje significativo), Paulo Freire (educación problematizadora), Comenio (padre de la pedagogía) y otros más recientes, se encuentran diferentes concepciones sobre la pedagogía y el quehacer pedagógico, que obedecen a contextos cercanos o distantes en el tiempo y en el espacio, alimentados por la propia pertinencia del momento histórico, donde el papel protagónico es percibido a través de diferentes perspectivas, desde la que asume a la educación centrada en la enseñanza y al profesor como el actor principal, hasta aquella basada en el aprendizaje, donde el niño es el centro de atención. La forma de impartir el conocimiento es además objeto de reflexión, orientada progresivamente hacia un proceso más consciente en el cual no se debe mirar al niño como “tabla rasa”, es decir, sin tener en cuenta sus conocimientos previos.

A este respecto, según Kant “con los alumnos se han de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”, lo cual conlleva a un proceso de reflexión, de cuestionamiento permanente y sistemático sobre ¿qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿para qué se enseña?, además de ¿cómo es interiorizado y exteriorizado el conocimiento por el aprendiente?, asumido este último aspecto como la transferencia de los conocimientos adquiridos. Puede decirse entonces que “la pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos” se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, la proyección de identidades, discursos diversos, formas de control, y relaciones de poder, saberes y el medio cultural” En efecto, es desde la práctica pedagógica donde se recrean los mejores argumentos que se revierten como insumos para ahondar cada vez más en el acervo teórico de la pedagogía como disciplina o, si se quiere, como ciencia. Sin descuidar los aportes teóricos valiosos que han influenciado a la educación como pilar fundamental para el desarrollo de la humanidad, es la práctica donde se evidencian los aciertos o desaciertos de las corrientes pedagógicas y es la labor del educador la que encausa esos ideales para convertirlos en realidades bajo la forma de pensamientos, actitudes y aptitudes implícitas y explícitas en el proceso de formación de los estudiantes. En este sentido, se entiende la gran carga de responsabilidad del docente al ser, nada más ni nada menos que, agente dinamizador del cambio, facilitador de los procesos de formación de las estructuras cognitivas y meta cognitivas de los estudiantes así como para fortalecer las bases axiológicas, sobre todo hoy que ha entrado en desuso la aplicación de los valores éticos y morales, en tener plena conciencia

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