La teoría de control

Los elementos culturales son todos los componentes de una cultura y estos a su vez de una comunidad, resulta necesario poner en juego realizar todas y cada uno de ellas. Las acciones sociales mantienen la vida cotidiana de cada uno de las personas o comunidades al que pertenecemos porque a través de estos buscamos la forma de transmitir a los niños para que las lleven a cabo el día de mañana.

La teoría de control ofrece una diversidad sociocultural al contexto en el que se desarrolla donde se vinculan los materiales como la tierra las materias primas, productos naturales, simbólicas como lo son los códigos, de organización en las que abarcan la demografía de la población, emotivas como lo son las representaciones colectivas, las creencias y valores integrados.

En la lectura “Las ideas espontaneas de los niños y la pedagogía constructiva de las ciencias” el autor Juan Delval expresa que cundo el niño llega a la escuela o cuando empieza a estudiar una determinada materia suele saber bastante sobre muchos de los aspectos de lo que se le trata de enseñar. Reconoce que cuando el niño llega a la escuela tiene muchas ideas de lo que se pretende enseñar, por lo que el maestro debe tomar en cuenta esas ideas para la planeación de sus actividades, tomando en cuenta la ciencia como una actividad humana en permanente construcción, con alcances y limitaciones cuyos productos se aprovechan según la cultura y la necesidad de la sociedad. De acuerdo a este apartado es dispensable tomar en cuenta los conocimientos previos de nuestros alumnos al igual que ir articulando con los aprendizajes esperados de las asignaturas que nos permitirá vincularlo a la vida personal, cultural y social del alumno.

Asi mismo dentro de la actividad cultural de la carpintería el alumno llega a la institución

Para la educación resulta absolutamente indispensable conocer cuáles son esas ideas espontaneas que los niños forman sobre la realidad. Para realizar una enseñanza adecuada no basta con conocer las ideas de los niños sino que es preciso actuar a partir de ellas, el estudio de las ideas espontaneas y de las dificultades que encuentran los niños para explicar los fenómenos es un punto de partida para enfrentar

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