Lineamientos curriculares Lengua Castellana
Enviado por Angie Niño • 19 de Octubre de 2015 • Resúmenes • 426 Palabras (2 Páginas) • 928 Visitas
Felipe García - 26111027
Currículo y gestión educativa
Lineamientos curriculares Lengua Castellana.
- ¿Cómo se define? Logros, competencias, propósitos, objetivos?
El objeto de estudio es la enseñanza y aprendizaje de lengua castellana con propósitos pedagógicos, comunicativos, sociales y culturales. En su propósito formativo propende por la construcción de la realidad y por la comprensión de los significados sociales y culturales.
El estudio de lengua castellana se aborda desde dos grandes áreas: pedagogía y lenguaje. El estudio se centra en la construcción de significados a través de diferentes tipos de códigos y formas de simbolización. Este proceso involucra la comprensión de escenarios históricos, políticos, sociales y culturales dentro de los cuales elo sujeto se construye y re-construye en y desde el lenguaje.
Formación y producción de lectores y escritores. Esta dimensión implica la comprensión de la lectura y escritura como procesos significativos, semiótico-pragmáticos, situados cultural e históricamente, y por ende, cumplen una función social.
- ¿Cuáles son las dimensiones, áreas y unidades temáticas?
El estudio del lenguaje se cubre desde el enfoque semiodiscursivo evidenciado en tres dimensiones: la comunicativa (el uso del lenguaje), la pragmática (sentido del lenguaje), y la discursiva (significación del lenguaje).
Por otra parte la pedagogía asumida desde un enfoque social-discursivo, busca la formación de autonomía, potenciando la relación entre teorías del aprendizaje de lenguas y prácticas educativas.
Dimensión Comunicativa: En lengua castellana se integran la comprensión del uso del lenguaje en actos de comunicación particulares implicando el conocimiento y dominio de procedimientos y habilidades.
Dimensión Pragmática: el lenguaje se ve como comunicación constituida por condiciones determinadas de entendimiento.
Dimensión discursiva: Sistema semiótico – pragmático. Semiótico en tanto se enfoca en la construcción y el uso de sistemas de significación más que en explicar el funcionamiento del sistema.
- ¿Cómo se relacionan la pregunta uno y dos?
Orientan y guían este proceso, los postulados de la formación lasallista centrados e la relación pedagógica como mediación fundamental para la potenciación y desarrollo humano integral, la reflexión crítica y constructiva como ejercicio del pensamiento y la formación ética y de valores como propuesta de sentido.
- ¿Cuál es su modalidad evaluativa?
En el programa se entiende que la formación por competencias y el desarrollo de la autonomía requieren un acompañamiento permanente por parte de los docentes en lo que se refiere a tutorías, docencia y apoyos extracurriculares. En este escenario la evaluación por competencias implica:
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