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EJES CURRICULARES DE LA LENGUA CASTELLANA DEL CICLO 1 A 3 GRADO


Enviado por   •  10 de Enero de 2018  •  Tareas  •  3.227 Palabras (13 Páginas)  •  331 Visitas

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EJES CURRICULARES DE LA LENGUA CASTELLANA DEL CICLO 1 A 3 GRADO

UNIDAD III

PAULA KARINA LÓPEZ LEMUS

201412001

NORIDA XIMENA PIRACÓN

201422387

LUZ ANGELA ARAGÓN RODRÍGUEZ

COD: 201323192

DOCENTE: LUZ NELIDA MOLANO AVENDAÑO

GUIA DE APRENDIZAJE

PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TEGNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA, FESAD

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

TUNJA

2017

INTRODUCCIÓN

“La lectoescritura tiene un carácter marcadamente social e interactivo puesto que los intercambios comunicativos y los significados que se derivan de ellos siempre se originan y tienen sentido en un entorno social y cultural determinado.”[1]

El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso cultural y no natural. No deriva directamente de capacidades innatas que puedan ser activadas por el solo contacto con un ambiente letrado. Es un proceso bastante más complejo donde las habilidades y destrezas de orden cognitivo y neuropsicológico de los estudiantes necesitan ser activadas por métodos pedagógicos acordes a su edad y a sus necesidades y requerimientos de aprendizaje.

A través de la interacción pedagógica, el docente tiene una función primordial, comprender la naturaleza misma del proceso de aprendizaje de la lectoescritura por la cual pasa cada uno de sus estudiantes, así mismo, debe tener claridad sobre cuales son las interacciones que realiza ese ser con el objeto de conocimiento, para así generar procesos de aprendizaje donde él se convierta en un facilitador de experiencias.

A partir de lo anterior se busca fortalecer la competencia gramatical sobre la oración simple, la producción escrita y la comprensión lectora en los niños de grado tercero de la Institución Educativa Miguel Franklin Buitrago del municipio de Ramiriquí Boyacá, por medio de una guía de aprendizaje para el estudiante y una prueba de comprensión lectora sobre la fábula “El niño y los dulces”

OBJETIVO GENERAL

  • Desarrollar estrategias didácticas y metodológicas creativas a través del desarrollo de talleres prácticos, que permitan un proceso de aprendizaje significativo de la composición de textos y la comprensión lectora por parte de los niños, para fortalecer el logro de las competencias básicas y la dinamización de las actividades en el aula.

Institución Educativa Miguel Franklin Buitrago

Área De Lengua Castellana

Guía de Aprendizaje Nro.: _1__

GRADO:

EJE CURRICULAR: Producción Textual.

TEMÁTICA: La oración simple y la producción escrita (texto expositivo)

ESTANDAR GENERAL: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

INDICADORES DE LOGRO:

CONCEPTUALES:

  • Reconozco las características de la oración simple.
  • Reconozco la estructura de un texto expositivo.
  • Preciso las etapas que debo seguir para escribir un texto expositivo, haciendo uso de la oración simple.

PROCEDIMENTALES:

  • produzco oraciones simples, según lo amerita la situación de comunicación.
  • Elijo el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
  • Elaboro un plan para organizar mis ideas.
  • Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
  • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, coherencia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

ACTITUDINALES:

  • Disfruto de la producción de un texto expositivo.
  • Acepto las sugerencias de mis compañeros y profesor para mejorar mis textos.
  • Respeto los textos de mis compañeros.

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[pic 2]

ACTIVIDADES: 

  1. Responde las siguientes preguntas:
  1. ¿Qué es una oración?
  2. ¿Quién es el sujeto en una oración?
  3. ¿Qué papel hace el predicado en una oración?

  1. Completa la oración con un sujeto para que tenga sentido:

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  1. _____________________ es muy rica y económica.
  1. _____________________ es roja y tiene el asiento negro.
  1. _____________________ rebota muy rápido.
  1. Reflexiona:
  1. ¿alguna vez haz tenido que preparar una exposición oral de un tema para presentar frente a tus compañeros?
  2.  ¿Cómo te haz sentido?
  3. ¿crees que debemos seguir los mismos pasos para realizar una exposición oral y un texto expositivo?

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LA ORACIÓN SIMPLE:

Una oración es una combinación de palabras que expresan una idea o pensamiento completo con sentido.

Siempre inician con mayúscula y terminan en punto.

Para que una oración exista es necesario que cuente con dos partes fundamentales:

  1. Sujeto: es la palabra o palabras de las cuales se dice algo.
  2. Predicado: es todo lo que se dice del sujeto o también las palabras que expresan lo que se afirma o se niega de él.

Observa la siguiente gráfica:

Fuente: “Estructura de la oración simple”, disponible en la siguiente dirección:https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/estructura-de-la-oracion-simple-santillana/7d26e64f-a565-40b0-9c2e-f5eb482ba06c        [pic 12]

TIPOS DE ORACIÓN SIMPLE

  1. ENUNCIATIVAS: Se utilizan para informar de hechos o ideas, pueden ser a su vez afirmativas o negativas.

Ejemplo: “María monta una bicicleta” o “María nunca monta en bicicleta”

  1. INTERROGATIVAS: Se utilizan para formular preguntas.

Ejemplo: ¿Cuándo vas a venir?

  1. EXCLAMATIVAS: Se utilizan para expresar sorpresa, alegría, tristeza o admiración ante un hecho.

Ejemplo: ¡Es un cuadro maravilloso!

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