Literatura

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL

“LIBERTADOR”

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TRUJILLO

“APLICAR ACTIVIDADES SOCIO EDUCATIVAS QUE PERMITAN FORTALECER LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS ESTUDIANTES DEL 5TO GRADO DE LA ESCUELA NACIONAL LOS CUMBITOS DE LA PARROQUIA CHEJENDE-MUNICIPIO CANDELARIA”

AUTOR:

Hernández, Esmeralda Rosa.

Tutora:

Prof. Esp. Diagnora Henríquez.

Modelo de inteligencias múltiples como estrategia didáctica (OPT. Profundización II)

Valera, Noviembre del 2013

INTRODUCCIÓN

El descubrir cómo utilizar la mente de la manera más efectiva, de modo que desde muy temprana edad se pueda sacar el mayor partido a la vida y ofrecer más a todos los recursos. En tal sentido, aprovechar las inteligencias múltiples en los estudiantes, permite el aprendizaje y el entrenamiento de las habilidades de pensamiento; sabiendo que la inteligencia, en su sentido más amplio, implica más que la capacidad de resolver problemas abstractos o Coeficiente Intelectual, es decir, la habilidad para responder a las cuestiones de un test de inteligencia, no es suficiente.

Aunque se sabe del componente genético, del vinculo biológico de la inteligencia, no se puede detener aquí, la inteligencia o las inteligencias, como la defienden los eruditos en el tema, la inteligencia como una serie de competencias que permiten: Resolver problemas con soluciones de valor, conocerse mejor a sí mismos, conocer y relacionarse mejor con el mundo que le rodea, conseguir los objetivos vocacionales y las aficiones que le hagan más feliz, elaborar productos importantes en la comunidad.

En definitiva la inteligencia es una interacción entre los vínculos biológicos y las oportunidades de aprendizaje, entonces las actividades educativas que permitan involucrar las ocho inteligencias y fortalecerlas en los estudiantes como estrategia de aprendizaje es un vehículo transformador que puede estimular la resolución de problemas, una herramienta educativa donde aprender con situaciones lúdicas a enfrentarse mejor a la vida.

Por lo tanto, al saber transferir todo lo aprendido en estas actividades educativas dinámicas, y relacionarlo con la vida, no es tan fácil, esto es la piedra angular de la educación, aprender a aprender, por ello esta propuesta es un aporte a la solución del rendimiento escolar, pero no cabe duda que desde estas actividades se puede ayudar a que el estudiante abstraiga e interiorice las habilidades cognitivas e intente transferirlas o utilizarlas en su propio aprendizaje.

En tal sentido, para la Escuela Nacional “Los Cumbitos” municipio Candelaria Estado Trujillo, se aspira aplicar una propuesta educativa que permita realizar actividades educativas dinamicas, como estrategia que contribuya al desarrollo de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, asimismo fortalezca las potencialidades intelectuales de los estudiantes basadas en actividades pedagógicas de aprendizaje aplicadas por los docentes.

Para ello el presente informe se estructura de la siguiente manera:

Capítulo I, forma parte de la fase de planificación y contiene la justificación del proyecto, los objetivos, la metodología y el cronograma de ejecución.

Capítulo II, forma parte de la fase de ejecución, en él se visualizan el marco conceptual referencial que son los conceptos claves del tema tratado y el marco de referencia organizacional el cual consta de la reseña histórica, misión y visión de la institución en estudio.

Capítulo III, en donde se evidencia el examen de la situación o formas en las cuales se indagó y diagnosticó la debilidad de las inteligencias múltiples.

Capítulo IV, expone la planificación de las actividades o el plan de acción propuesto para este caso, así como también los alcances esperados con su ejecución.

Capítulo V, pertenece a la fase de evaluación, donde se refieren los métodos que serán aplicados al ejecutar la propuesta.

Por último se presentan las conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas y los anexos.

FASE DE PLANIFICACIÓN

CAPÍTULO I

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

En este capítulo se puntualizará la fundamentación o justificación, los objetivos general y específicos, además cuenta con la metodología general del proyecto; al mismo tiempo que se evidenciará el cronograma de ejecución correspondiente a cada una de las fases del proyecto en donde se indican los tiempos a cumplir según los objetivos.

Justificación

El problema fundamental de la educación actual radica en que cada día es mayor la apatía de los estudiantes hacia la escuela. Existe una tendencia al estudio superficial de las materias con el propósito de cumplir sea con requisitos de aprobación, un horario de clases o con un contenido curricular pre-establecido en un tiempo determinado es por ello que el aula tradicional, se concibe como un grupo de alumnos de más o menos la misma edad, comparten una experiencia educativa uniforme, requiere de un cambio sustancial en las filosofía y la metodología de la educación si desea superar las serias deficiencias que sufre.

Al respecto una de las estrategias pedagógicas actuales plantea el aula inteligente como una solución educativa que revoluciona el método de enseñanza-aprendizaje, brindando una experiencia única en el aula; enfocándose desde la perspectiva de las inteligencias múltiples propuesto por Howard Gardner, y los estilos de aprendizaje, todos concuerdan en que hay diferencias en los intereses y necesidades de cada individuo, según su contexto y las inteligencias que interactúan en él, y que éstas últimas las inteligencias, deben ser consideradas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Tanto el estudiante como el docente deben tomar conciencia de que todos tienen, no una, sino varias inteligencias interactuando a la vez y que se pueden desarrollar

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