Metodo Global Para La Enseñanza De La Lectoescritura

Método global

PROCESO

Para el proceso del método global se siguen las siguientes etapas:

1ª Etapa: Comprensión

1- Colocar a las partes de la sala de clases, muebles, utensilios,

juguetes, etc., sus nombres en cartones.

2- Colocar en el pupitre a cada alumno un cartoncito con su nombre y

apellido, en letra de molde y sin adornos.

3- Presentar a los alumnos fajas de cartulina con oraciones tipos, a

manera de órdenes, para que las reconozcan y las cumplan, como: Ponte de

pie, trae tu cuaderno, borra el pizarra.

4- Utilizar materiales que tengan su nombre y estén a la vista para

hacer ejercicios de comprobación y ampliación de palabras. Utilizar oraciones

en fajas de cartulina, como estas: ¿En qué mesa está el libro?, trae la ruedita

roja. ¿Cuál es más grande el caballo o el perro?, etc.

5- Reconocimiento de palabras nuevas por contexto ejemplo: En el

pizarra el maestro puede escribir: Micho se comió el ratón. María escucha la

canción. El significado de las palabras Micho y escucha se deduce por las

palabras del contexto.

6- Colocar el calendario, que sólo tiene los días y las fechas, las

palabras adecuadas al tiempo, como: caluroso, frío, lluvioso, etc., para que loo

utilicen de acuerdo a la realidad.

7- Presentar carteles con cuentos cortos, pequeñas poesías,

canciones, pensamientos, etc., en cartones ilustrados con las escenas en

secuencia, para los ejercicios de la lectura.

8- Empleando palabras en cartoncitos, que el maestro primero y los

alumnos después forman en el tarjetero o fraselógrafo oraciones nuevas.

9- Presentar carteles con varias oraciones en las que se repita alguna

palabra, ejemplo: Me gusta la naranja. Tráeme una naranja. La naranja es

amarilla, etc., para que la identifiquen.

10- Revisar con ejercicios y juegos que el maestro invente, la correcta

lectura y pronunciación de las palabras conocidas, ejemplo: un niño presenta

palabras en fajitas de cartulina y el otro las lee.

2ª Etapa: Imitación

1- Copia de frase u oraciones que ya pueden leer y que el maestro le

presta en fajas de cartulina, en el fraselógrafo, en el fichero o escritas en el

pizarra, ejemplo: Abro la puerta.

2- Formación de frases u oraciones nuevas, con las palabras

conocidas, en cartoncitos, en el fichero o cartelera y en el fraselógrafo que les

dicte el maestro o la maestra.

3- Escritura de palabras estudiadas y conocidas que les dicte el

maestro o la maestra.

4- Escritura de frases y oraciones estudiadas y conocidas que les dicte

el maestro o la maestra.

5- Complementación oral y escrita de oraciones incompletas que se les

vaya presentando.

Ejemplo:

Mi mamá es

En el campo hay

Me gusta 6- Escritura de nuevas oraciones, con las palabras conocidas primero

copiadas y después al dictado; ejemplo: el niño juega con el perro, la niña

juega con la pelota.

3ª Etapa: Elaboración

1- Reconocimiento de las palabras por contener sílabas idénticas:

Al principio en medio al final en cualquier parte

Mar sa ta bra

Martes pesado santa brazo

Marchar rosado salta cabra

Martillo rosales vista abrazo

2- Identificar palabras comprendidas en otras palabras: soldado,

lunares, rosales, casamiento, ensillado, etc.

3- Reconocer palabras por su configuración que le dan las letras

sugerentes o determinantes, como: Raúl (R, a,ú, l) papá (p,á) dedo (d,d), etc.

4- Reconocer las palabras por los sonidos

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