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NORMAS BASICAS DE TRABAJOS ESCRITOS


Enviado por   •  1 de Octubre de 2012  •  1.123 Palabras (5 Páginas)  •  719 Visitas

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NORMAS BÁSICAS PARA LA

ELABORACIÓN DE TRABAJOS.

Consensuadas por los profesores del Proyecto

de Innovación de las titulaciones de Educación

Social y Pedagogía.

Coordinadora: Natividad Orellana Alonso

Facultad de Filosofía y CC de la Educación

Universidad de Valencia

Septiembre de 2006

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN (JUSTIFICACIÓN).............................................................................. 5

DIFERENTES TIPOS DE INFORMES ............................................................................ 6

PARTES BÁSICAS QUE DEBEN CONTENER LOS TRABAJOS.................................. 7

RECOMENDACIONES PARA REALIZAR UN BUEN TRABAJO................................. 10

NORMAS PARA REALIZAR LAS CITAS BIBLIOGRÁFICAS....................................... 12

CONCLUSIONES........................................................................................................... 16

BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................... 17

4

5

INTRODUCCIÓN (JUSTIFICACIÓN):

El presente documento surge de un acuerdo del profesorado de las titulaciones de

Educación (de la Facultad de Filosofía y CC de la Educación). Nosotros hemos visto la

necesidad de redactar unas normas básicas para la realización de los trabajos.

Como alumnos redactáis múltiples trabajos y esto pretende ser una guía básica

que os ayude en vuestra tarea. Sin, por ello, limitar vuestra creatividad. Además,

dependiendo de las materias, de los profesores y de la finalidad del trabajo, éste

deberá tener unas características propias.

En vuestro futuro profesional vais a tener que redactar múltiples proyectos,

memorias, informes, etc. y consideramos que es fundamental que terminéis vuestros

estudios sabiendo:

Producir información de calidad y adaptada a las

diferentes audiencias a la que va dirigida.

Los universitarios, debemos aprender a comunicar correctamente. Como señala

Eco (2001: 22) “hacer una tesis [un trabajo, un proyecto, un informe ….] significa

aprender a poner en orden las propias ideas y a ordenar los datos: es una especie de

trabajo metódico; supone construir un “objeto” que, en principio, sirva también a los

demás” (lo que aparece entre corchetes es nuestro). En nuestro caso, como

profesionales del ámbito de la educación, es prioritario que tenga utilidad para los

demás.

Una forma de demostrar la capacidad profesional es presentando buenos

proyectos y realizando informes que demuestren nuestra calidad como expertos.

Su aprendizaje requiere leer y escuchar atentamente cómo lo hacen los demás, ya

sea para evitar sus defectos o para apuntar sus aciertos (Fernández Prado y Rojas,

1998). Pero, además, se sabe que la mejor forma de aprender a hacer algo, es hacerlo

y aprender de los errores cometidos (ensayo-error).

Es importante que los trabajos estén bien documentados, no se trata sólo de decir

lo que uno piensa u opina. La calidad de un buen informe (proyecto, memoria, etc.) se

sustenta en la autoridad de la información manejada y la reflexión hecha sobre ella.

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DIFERENTES TIPOS DE INFORMES:

Hay dos preguntas previas a la realización de cualquier tipo de informe: quién o quienes

van a ser los receptores del informe y cómo lo vamos a presentar –ver figura 1-.

INFORME:

CUESTIONES PREVIAS

¿A quién? ¿Cómo?

Técnicos

Especialistas

Oral

Ni técnico

Ni especialista

Escrito

Mixto

Ambos

Figura 1: Cuestiones previas a la realización del informe.

Tomado de Fernández Prado y Rojas (1998)

El informe puede ir dirigido a dos tipos de personas: técnicos o especialistas y a los

que no lo son (Fink, 1995). Los técnicos y especialistas requieren mayor detalle en la

información y más precisión en la metodología. Para el público en general, las

cuestiones técnicas deben ser expuestas con mayor sencillez pero hay que cuidar más

los aspectos de claridad y exposición. Una tercera posibilidad es que la audiencia sea a

la vez técnica y no técnica, en este caso deberemos conjugar las diferentes

características comentadas. Tejedor (1997) señala la necesidad de considerar, ya en la

fase de planificación, los distintos destinatarios del informe con el fin de conseguir

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