Nociones Del Curriculum

1.-NOCIONES DEL CURRICULUM

La autora nos comenta que el currículum es parte de una síntesis de elementos culturales, conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos; que conforman una propuesta política y educativa, pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, y a la que se llega por mecanismos de negociación o imposición en la conformación de la propuesta curricular. Pero en la actualidad todo esto, se encuentra en una tensión instalada entre la llamada globalización y la crisis estructural generalizada, partiendo de ésta primera premisa, lo que se intenta es hacer una lectura profunda al respecto.

2.-INTERES DE UNA PROPUESTA CURRICULAR

-El protagonista-escucha: El escucha es el protagonista, es el que construye cotidianamente los currículo concreto en nuestras universidades, su procedencia es diversa, su formación básica, el reto del protagonista escucha es recuperarse a si mismo asumiendo la complejidad que se advierte en el campo de la construcción conceptual enfrentando en el mito del currículo, incorporando el discurso crítico, a su vez de manera crítica.

-La ruptura en la comunicación ante el vacío: la instauración del mito:

-El constructor de la palabra y protagonista–escucha: se encuentran y se alejan hasta que la comunicación se dificulta a tal grado que se observe la ruptura y el vacio.

-La desmitificación del discurso crítico: una tarea importante: La desmitificación del discurso curricular critico se presenta como una tarea importante en esta línea se expone algunas consideraciones han cuanto al desarrollo posible de proceso que apunten a la superación del mito del currículo

3.-DE LO ESTRUCTURAL FORMAL Y LO PROCESAL PRACTICO

Uno de los problemas más importantes en cuanto a la comprensión del campo del curriculum ha sido concebirlo solo a partir de sus aspectos estructurales-formales, esto es, de las disposiciones oficiales, de los planes y programas de estudio, de la organización jerárquica de la escuela de las legislaciones que norman la vida escolar. Él desarrollo procesal-practico de un curriculum es fundamental para comprender, tanto su constitución determinante como su devenir en las instituciones escolares concretas.

4.-APORTE:

Como lo hemos venido señalando, el debate actual en el campo del curriculum toca temáticas y problemáticas tales como: el curriculum como práctica social; la diferenciación entre el curriculum formal, el vivido y el oculto; la función social del curriculum en cuanto a transmisión y reproducción cultural, social, política e ideológica, o bien, desde una perspectiva no sólo de reproducción sino de resistencia y lucha social, así como de producción cultural; la importancia de llevar la investigación hacia una óptica de análisis centrado en la vida cotidiana, etc.

El campo del curriculum se ha complejizado y, en última instancia, lo fundamental es advertir si esta complejidad está funcionando como un obstáculo para comprender mejor los problemas que se encuentran en él, y que son motivo del mismo, o bien si se están permitiendo tanto el planteamiento de nuevos problemas como una mejor comprensión de aquellos que han sido centrales en el debate curricular.

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