ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES PRIMARIA

Competencias comunicativas que se favorecen con el desarrollo de los proyectos didácticos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, así como para que logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitirá expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las características y significado de los textos, atendiendo a su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se refiere también al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en función del propósito del texto, las características del mismo y particularidades del lector, para lograr una construcción de significado, así como a la producción de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propósitos que busca, empleando estrategias de producción diversas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se pretende que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en diferentes fuentes de información, escritas y orales.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad; asimismo, se busca que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y políticos como parte de la cultura democrática y del ejercicio ciudadano.

LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE COMO VEHÍCULO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA

Las prácticas que integran el programa han sido seleccionadas considerando que:

• Recuperan la lengua (oral y escrita) muy próxima a como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana, lo que supone darle un sentido más concreto y práctico a su enseñanza.

• Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales.

• Permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de situaciones comunicativas.

• Enriquecen la manera de aprender en la escuela.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos. Comprenden los diferentes modos de participar en los intercambios orales y analizarlos, de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos y de aproximarse a su escritura.

Es dentro de las prácticas que los individuos aprenden a hablar e interactuar con los otros; a interpretar y producir textos; reflexionar sobre ellos; identificar problemas y solucionarlos, y a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos gráficos y soportes

ORGANIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN ÁMBITOS

Se han agrupado en tres ámbitos: Estudio, Literatura y Participación social. En cada uno de los ámbitos la relación entre los individuos y los textos adquiere un matiz particular.

Ámbito de Estudio. Las agrupadas en este ámbito tienen el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico. Por este motivo, algunas de las prácticas que se integran en este ámbito se vinculan directamente con la producción de textos propios de las asignaturas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Ya que el discurso académico requiere una expresión rigurosa y está sometido a múltiples convenciones, es en este ámbito donde se propone un mayor trabajo con contenidos referentes a la estructura sintáctica y semántica de los textos, ortografía y puntuación y su organización gráfica.

Ámbito de Literatura. Las prácticas correspondientes se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios; mediante la comparación de las interpretaciones y el examen de las diferencias los alumnos aprenden a transitar de una construcción personal y subjetiva del significado a una más social o intersubjetiva; amplían sus horizontes socioculturales, y aprenden a valorar las distintas creencias y formas de expresión.

Si bien en este ámbito se trata de destacar la intención creativa e imaginativa del lenguaje, también se plantean maneras sistemáticas de trabajar los textos, por lo que seguir un tema, género o movimiento literario son prácticas de lectura que ofrecen la posibilidad de comparar los patrones del lenguaje y comprender su relación con las distintas manifestaciones literarias. Asimismo, la lectura dramatizada de una obra, una práctica común en el teatro, resulta de sumo provecho para que los alumnos se involucren y entiendan el complicado proceso de dar voz a un texto.

Con el propósito de que los alumnos se acerquen a la diversidad cultural y lingüística, se propone leer obras de diferentes periodos históricos del español y la literatura hispanoamericana. Asimismo, se pretende un acercamiento del Asimismo, se pretende un acercamiento del alumno a la lectura mediante el conocimiento y disfrute de diferentes tipos de textos, géneros y estilos literarios, y obtener las herramientas suficientes para formar lectores competentes que logren una acertada interpretación y sentido de lo que leen.

Ámbito de Participación social. La participación civil, social y política se corresponde con tres modos de ejercer la ciudadanía; por eso, es legítimo formar a los alumnos como ciudadanos. En el ámbito de la participación social, las prácticas sociales del lenguaje tienen como propósito ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él. Dada la importancia que tiene el lenguaje en la construcción de la identidad, en el ámbito de Participación social se ha asignado un espacio a la investigación y reflexión sobre la diversidad lingüística. Para el caso del quinto bloque, los proyectos pertenecen a los ámbitos de Literatura y de Participación social.

Prácticas sociales del lenguaje por grado

BLOQUE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO

1°

ESTUDIO

LITERATURA

PARTICIPACIÓN SOCIAL

I Organizar la Biblioteca de Aula Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos. Escribir las reglas para la convivencia del grupo.

II Registrar datos a través de tablas.

Recomendar un cuento por escrito.

Leer noticias en prensa escrita.

III Escribir notas informativas. Reescriben canciones conservando la rima.

Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.

IV Elaborar un fichero temático.

Reescribir cuentos. Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reuso.

V Elaborar un cancionero.

Presentar un tema empleando carteles.

BLOQUE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO

2°

ESTUDIO

LITERATURA

PARTICIPACIÓN SOCIAL

I Ampliar información acerca de un tema.

Leer y escribir fábulas. Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones.

II Exponer el proceso de

crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo.

Modificar el final de un cuento.

Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.

III Registrar información de una exposición en notas.

Reseñar cuentos.

Elaborar carteles publicitarios para promover la higiene bucal.

IV Investigar un tema para elaborar un álbum.

Elaborar una descripción a partir de una imagen.

Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina.

V Narrar leyendas indígenas.

Elaborar un plan de trabajo para el reuso de los materiales escolares.

BLOQUE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO

3°

ESTUDIO

LITERATURA

PARTICIPACIÓN SOCIAL

I Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.

Contar y escribir chistes para publicarlos.

Organizar datos en un directorio

II Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.

Compartir poemas para expresar sentimientos.

Investigar sobre la historia familiar para compartirla

III Armar una revista de divulgación científica para niños.

Escribir un relato autobiográfico para compartir.

Difundir noticias sobre sucesos

en la comunidad

IV Describir un proceso de fabricación o manufactura.

Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego.

Difundir los resultados de una encuesta.

V Compartir

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