PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

ESPAÑOL

BLOQUE I PROYECTO 1

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA CON EL FIN DE AMPLIAR INFORMACIÓN ACERCA DE UN TEMA.

TIPOS DE TEXTO: DESCRIPTIVO, EXPOSITIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

• Utiliza el orden alfabético.

• Identifica las características generales de los textos expositivos.

• Localiza información específica en fuentes consultadas.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas Comprensión e interpretación

• Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.

• Organización alfabética de los materiales de la biblioteca.

Organización gráfica de los textos

• Datos en la portada de los materiales.

Búsqueda y manejo de información

• Selección de información acerca de un tema.

• Importancia de contrastar información en diversos textos.

• Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos expositivos.

Conocimiento del sistema

de escritura y ortografía

• Orden alfabético

• Correspondencia entre escritura y oralidad.*

• Correspondencia grafofonética.*

• Valor sonoro convencional.*

• Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo.

• Mayúsculas al inicio de párrafos.

• Punto final al terminar un texto.

• Separación entre palabras.

• Signos de interrogación. • Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por título o autor.

• Lectura colectiva de los títulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños.

• Clasificación de los libros (título o autor), con apoyo del alfabeto móvil.

• Preguntas acerca de un tema seleccionado.

• Respuestas a las preguntas, a partir de sus conocimientos previos.

• Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes).

• Borradores de textos acerca del tema seleccionado.

PRODUCTO FINAL: Texto sobre el tema seleccionado para compartir en el periódico escolar.

ACTIVIDAD EN COMUN

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

• Ojean libros de cuentos y eligen los que serán leídos en voz alta a lo largo del bloque.

• "Organizar a los niños en grupos pequeños y pedirles que exploren libros de cuentos para que cada niño elija uno.

• "Solicitar que muestren su cuento a otros y platiquen sobre lo que les gustó.

• "Solicitar a los niños que cada cual copie el título que eligió, fijándose en la lista y que haga un dibujo para recordar el título. Identifican el libro seleccionado para cada día

• "Seguir el orden de la lista de libros elegidos y solicitar a los niños que identifiquen el libro que corresponde leer cada día, para leerlo en voz alta al grupo.

• "Ayudar a los niños a Identificar claves para interpretar los textos (inicios o finales de palabras, títulos largos o cortos...)

• Leen los cuentos seleccionados. Antes de la lectura del cuento seleccionado:

• "Mostrar las ilustraciones e Invitar a los niños a predecir quienes serán los personajes y de qué tratará el cuento.

• Al leer.

• Mostrar las ilustraciones.

• A la mitad del cuento: ayudar a los niños a confrontar sus predicciones con lo que han estado leyendo.

• Antes de retomar la lectura, pedir a los niños que hagan predicciones sobre cómo concluirá el cuento.

• Después de la lectura.

• Pedir a los niños que comparen sus predicciones con la historia leída y comentar lo que más les gustó.

• Mostrar la portada de un libro y preguntar: ¿Con qué letra

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