PLANIFICACION 1° BASICO LENGUAJE
Enviado por Patricia.c.v@gmail.com Colegio • 29 de Febrero de 2016 • Trabajos • 4.498 Palabras (18 Páginas) • 218 Visitas
COLEGIO TIERRA DEL FUEGO QUILLOTA [pic 1]
UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA
PLANIFICACIÓN POR HABILIDADES Y CLASE A CLASE
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN | SEMESTRE: I | ||||||
CURSO: 1° BÁSICO VERDE - AMARILLO | FECHAS: 01 al 30 de Abril. | ||||||
PROFESORA : MARITZA SALVADOR-KARINA IBACACHE | |||||||
NUMERO DE LA UNIDAD: 2 | |||||||
OBJETIVOS MEDIOAMBIENTALES: Aprecian la Importancia del orden y la organización para mantener un ambiente propicio para el aprendizaje. | |||||||
CLASE | HABILIDADES ESPECIFICAS | OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | INDICADORES DE EVALUACIÓN | CONTENIDOS | ACTIVIDAD | CANTIDAD DE HORAS / FECHA TENTATIVA | PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS |
1 | Conocer Observar Completar Graficar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Significado – significante Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora - Observan imágenes en PPT de objetos que comienzan con L. - Juegan a leer el nombre de los objetos observados. Desarrollo: - Dibujan la letra L en el aire y producen su sonido. -Mencionan diferentes palabras que comiencen con la consonante en estudio. - Observan en PPT dibujos que a sus nombres les falta una sílaba. - Completan la palabra con la sílaba correcta en pág. 36 del texto del estudiante. - Grafican la consonante en estudio mayúscula y minúscula en el cuaderno modelando la docente en la cuadrícula de la pizarra. Cierre: - Recortan y arman organizadores gráficos en su cuaderno.
| 2 Hrs. 1°V 01/04 1°A 01/04 | Se evaluará la actividad de cierre en donde dibujan objetos que comienzan con “L”. |
2 | Conocer Observar Leer Unir Graficar Escuchar Identifica |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Descomponen palabras en sílabas. Forman palabras a partir de sílabas dadas. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Significado – significante Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Observan en PPT diferentes objetos que comienzan con sonido “L”. - Leen el nombre de cada objeto observado. - Separan sílabas de los nombres de los objetos con golpes de dedos, mano y de voz. - Indican cuántas sílabas tiene cada nombre. - Leen sílabas directas e indirectas con la letra en estudio. - Unen la sílaba inicial con el objeto observado en PPT. - Grafican consonante en estudio en libro de escritura pág. 20. - Leen y copian oraciones con consonante en estudio en libro de escritura pág. 21.
Cierre: - Observa en PPT una imagen. - Escuchan dos oraciones para una misma imagen. - Identifica la oración que corresponde a la imagen. (Esta actividad de realiza a modo de juego por filas) | 2 Hrs. 1°V 02/04 1°A 03/04 | Se evaluará la actividad de desarrollo con la escritura de las oraciones en el texto. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. |
3 | Conocer Identificar Escuchar Inferir Comprender |
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › fábulas › leyendas.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos. Escriben listas de palabras. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Comprensión lectora Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Leen en PPT palabras y frases con la consonante “L”. - Identifican la consonante “L” en las palabras. - Escuchan texto: “Lávate los dientes” de la pág. 31 y 32 del texto del estudiante. - Identifican palabras desconocidas que aparecen en el texto. - Infieren su significado a partir del texto. - Identifican y pintan las letras “L” que encuentran en el texto escuchado. - Comprenden mediante preguntas de la pág. 33 del texto del estudiante. Cierre: - Escriben dictado de palabra con la consonante “L”. ( Leo, ola, lila, lelo) | 2 Hrs. 1°V 03/04 1°A 06/04 | Se evaluará el dictado. |
4 | Conocer Observar Completar Crear Expresar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones › leyendo palabra a palabra | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Significado – significante Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora - Observan imágenes en PPT de objetos que comienzan con “M” - Leen el nombre de los objetos observados. Desarrollo: - Dibujan la letra “M” en el aire y producen su sonido. - Completan palabras con las sílabas que faltan en PPT - Desarrollan pág. 37 del texto del estudiante. - Grafican la consonante en estudio mayúscula (de color rojo) y minúscula en el cuaderno modelando la docente en la cuadrícula de la pizarra. - Dibujan en el cuaderno objetos que comiencen con las sílabas ma-me-mi-mo-mu y escriben su nombre. Cierre: - Expresan recitando trabalengua: “Memo Medina mimaba melosamente al minino de su mamá”. Lo realizan en forma de juego por filas y luego todos juntos cada vez más rápido. | 2 Hrs. 1°V 06/04 1°A 07/04 | Se evaluará la actividad de desarrollo con la escritura correcta de los nombres de los objetos. |
5 | Conocer Observar Indicar Unir Graficar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Descomponen palabras en sílabas. Forman palabras a partir de sílabas dadas. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Significado – significante Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: -- Observan en PPT diferentes objetos que comienzan con sonido “M”. - Leen el nombre de cada objeto observado. - Separan sílabas de los nombres de los objetos con aplausos. - Indican cuántas sílabas tiene cada nombre. - Leen sílabas directas e indirectas con la consonante en estudio. - Unen la sílaba inicial con el objeto observado en PPT. - Grafican la consonante “m” y completan palabras con las sílabas que faltan en pág. 22 del libro de escritura. - Escriben sílaba inicial de objetos observados, forman palabras y las escriben a partir de letras dadas en pág. 23 del libro de escritura. Cierre: - Observan imágenes en PPT cuyos nombres comiencen con “m”. - Forman pares de dibujos que comiencen con la misma sílaba. | 2 Hrs. 1°V 08/04 1°A 08/04 | Se evaluará la actividad de cierre. Forma pares de dibujos que comiencen con la misma sílaba. |
6 | Conocer Identificar Escuchar Inferir Comprender |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidos. Escriben listas de palabras. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Comprensión lectora Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Leen en PPT palabras y frases con la consonante “m”. - Identifican la consonante “m” en las palabras leídas. - Escuchan texto informativo: “Una extraña forma de lavarse los dientes” de la pág. 34 del texto del estudiante. - Identifican palabras desconocidas que aparecen en el texto. - Infieren su significado a partir del texto. - Mencionan palabras que comienzan con “m” que encuentran en el texto escuchado. - Comprenden mediante preguntas de las págs. 34 y 35 del texto del estudiante. Cierre: - Escriben dictado de palabras con las consonantes trabajadas en la unidad. (loma, mula, lima, milo) | Se evaluará el dictado. | |
7 | Conocer Observar Identificar Completar Graficar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Descomponen palabras en sílabas. Forman palabras a partir de sílabas dadas. Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Significado – significante Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Observan en PPT la imagen de una sandía. - Responden cómo se llama la fruta, con qué sonido comienza su nombre, qué otras frutas o verduras comienzan con el mismo sonido. - Dibujan la letra “s” en el aire y producen su sonido. - Observan en PPT imágenes con sonido inicial “s”. - Identifican la consonante en estudio en palabras proyectadas en PPT. - Completan palabras con las sílabas que faltan. Encierran letras “s” en pág. 38 del texto del estudiante. - Grafican la consonante en estudio mayúscula y minúscula en el cuaderno modelando la docente en la cuadrícula de la pizarra. Cierre: -Responden V- F en oraciones con pronombres, utilizando pizarra individual. Ej. Sillón comienza con la sílaba si. /V Puma comienza con la sílaba su. /F | 2 Hrs. 1°V 10/04 1°A 13/04 | Se evaluará la actividad de desarrollo del texto del estudiante. |
8 | Conocer Identificar Reproducir Observar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Descomponen palabras en sílabas. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Significado – significante Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora. Desarrollo: - Nombran objetos de la sala de clases que lleven la letra “s”. - Leen palabras y oraciones con la consonante “s” proyectadas en PPT. - Leen sílabas directas e indirectas con la letra en estudio. - Escriben en su cuaderno palabras y oraciones con las consonantes en estudio. - Identifican y grafican letra “s” en pág. 24 del libro de escritura. - Escriben el nombre a imágenes, leen y copian oración en pág. 24 del libro de escritura. Cierre: - Reproducen fonema de consonantes estudiadas en la unidad. -Observan en PPT tres imágenes que lleven las consonantes estudiadas y escriben el nombre en su cuaderno. | 2 Hrs. 1°V 13/04 1°A 14/04 | Se evaluará la actividad de cierre. Escribe correctamente el nombre de las imágenes observadas. |
9 | Conocer Escuchar Aplicar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben listas de palabras. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Comprensión lectora Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Escuchan adivinanzas de la pág. 49 del texto del estudiante. - Descubren las claves en el texto para adivinar las respuestas. - Aplican desarrollando guía de aprendizaje con diferentes actividades para reforzar fonema y grafema de las consonantes estudiadas. (Lectura-escritura-sílabas-sonido inicial y final-completar-etc.) - Cierre: - Escriben dictado de palabras con las consonantes trabajadas en la unidad. (suma, sapo, sol, Susi amasa sola) | 2 Hrs. 1°V 15/04 1°A 15/04 | Se evaluará el dictado y revisará la guía en forma conjunta. |
10 | Conocer Observar Completar Graficar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Significado – significante Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora - Observan imágenes en PPT de objetos que comienzan con “P”. - Juegan a leer el nombre de los objetos observados. Desarrollo: - Dibujan la letra “P” en el aire y producen su sonido. -Mencionan diferentes palabras que comiencen con la consonante en estudio. - Observan en PPT dibujos que a sus nombres les falta una sílaba. - Completan la palabra con la sílaba correcta. - Desarrollan pág. 39 del texto del estudiante. - Grafican la consonante en estudio mayúscula y minúscula en el cuaderno modelando la docente en la cuadrícula de la pizarra. Cierre: - Enuncian palabras que comienzan con la consonante “p” y las escriben en un ordenador gráfico en su cuaderno. [pic 2] [pic 3][pic 4] P [pic 5][pic 6] | 2 Hrs. 1°V 16/04 1°A 17/04 | Se evaluará la actividad de cierre en donde escriben nombres de objetos que comienzan con “p”. |
11 | Conocer Observar Indicar Unir Graficar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. | Conciencia fonológica Unidades silábicas Lectura de palabras y frases con letras en estudio Significado – significante Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Observan en PPT diferentes objetos que comienzan con sonido “P”. - Leen el nombre de cada objeto observado. - Separan sílabas de los nombres de los objetos con aplausos. - Indican cuántas sílabas tiene cada nombre. - Leen sílabas directas e indirectas con la letra en estudio. - Unen la sílaba inicial con el objeto observado. - Grafican y escriben sílabas que faltan a las palabras con consonante en estudio en libro de escritura pág. 26. - Leen, forman palabras a partir de sílabas y copian oraciones con consonante en estudio pág. 27 del libro de escritura.
Cierre: - Utilizan pizarra individual. - Escriben el número de sílabas que tiene la palabra mencionada por la docente. | 2 Hrs. 1°V 17/04 1°A 20/04 | Se evaluará la actividad de desarrollo. Forman y escriben palabras a partir de sílabas dadas usando correctamente las letra aprendidas. |
12 | Conocer Observar Aplicar Revisar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio. Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. Escriben con letra legible. Separan cada palabra con un espacio. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. | Lectura de palabras y frases con letras en estudio Significado – significante Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Observan imágenes y crean oraciones. - Leen palabras y oraciones con las consonantes en estudio proyectadas en PPT. - Aplican desarrollando guía de repaso para la evaluación. Cierre: - Revisan en forma conjunta la guía de preparación para la evaluación. | 2 Hrs. 1°V 20/04 1°A 21/04 | Se evaluará la revisión de la guía en forma conjunta. |
13 | - Aplicar | Integración de los objetivos de la unidad. | Integración de los indicadores de la unidad. | Integración de los contenidos de la unidad. | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Escuchan con atención las indicaciones para responder la evaluación. Desarrollo: - Aplican desarrollando la evaluación mensual. Cierre: - Revisan la evaluación en forma conjunta. | 2 Hrs. 1°V 22/04 1°A 22/04 | Revisión de la evaluación. |
14 | Conocer Observar Crear Completar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Leen frases cortas. Escriben con letra legible. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. | Conciencia fonológica Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Observan una imagen de un duende y una hada unidos por la conjunción “Y”. Leen la oración. - Crean oraciones en forma oral utilizando la conjunción “y” a partir de imágenes observadas en PPT. - Leen pequeño texto con la conjunción “Y”. -Responden ¿Para qué sirve la “Y”? ¿En qué situaciones podemos utilizar este nexo? - Completan con este nexo y forman oraciones en pág. 43 del texto del estudiante y 28 del libro de escritura. Cierre: - Se muestran imágenes de alimentos saludables. - Crean oraciones utilizando estas tarjetas y el nexo estudiado. Ej. Me gusta la manzana y la pera. Yo como lechuga y zanahoria. | 2 Hrs. 1°V 23/04 1°A 24/04 | Se evaluará la actividad de desarrollo. Se revisará el texto y la escritura de oraciones. |
15 | Conocer Observar Relacionar Completar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Leen frases cortas. Escriben con letra legible. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. | Conciencia fonológica Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Observan y nombran imágenes en PPT. - Cuentan la cantidad de objetos que hay en cada imagen e indican si son masculinos o femeninos. -Relacionan las imágenes con los artículos presentados en PPT (el-la-los-las) - Conocen fonema y grafema en oraciones proyectadas en PPT. - Completan con artículos definidos en pág.4 del texto del estudiante. - Escriben oraciones con artículos definidos en pág. 29 del libro de escritura. Cierre: - Trabajan en pizarra individual. - Escriben en la pizarra el artículo definido a la imagen mostrada por la docente. (Ej. Mesa- los niños deben escribir la) | 2 Hrs. 1°V 24/04 1°A 27/04 | Se evaluará la actividad de cierre. Escribe en forma correcta los artículos definidos. |
16 | Conocer Observar Relacionar Crear Comprender Completar |
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Leen frases cortas. Escriben con letra legible. Aportan información y opiniones al conversar en grupo. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. | Conciencia fonológica Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Conocen el objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Observan en PPT diferentes imágenes. - Relacionan y unen las imágenes con la preposición de. - Nombran comidas que se cocinen con papas. Ej. Puré de papas, pastel de papas, etc. - Leen frases enfatizando la palabra de. - Crean oraciones utilizando la palabra de. -Comprenden que la palabra de se utiliza para relacionar palabras. - Forman oraciones con la preposición de en pág. 46 del texto del estudiante. - Completan con palabra de y escriben oraciones en págs. 30 y 31 del libro de escritura. Cierre: - A modo de juego. Una fila menciona el nombre de algún objeto y otra fila a través de la preposición de completa la frase. | 2 Hrs. 1°V 27/04 1°A 28/04 | Se evaluará la actividad de desarrollo. Escribe en forma correcta oraciones en el libro de escritura. |
17 | Escuchar Comprender Aplicar Comentar |
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › fábulas › leyendas.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés. Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés. | Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés. Comprensión oral Escritura de palabras y frases con letras en estudio Expresión oral | Inicio: - Escuchan objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Asisten a la biblioteca del establecimiento. - Escuchan el texto del Plan Lector “Soy una Biblioteca” - Comprenden mediante preguntas orales. - Aplican en guía del texto escuchado. - Asisten a dala de enlaces. - Aplican letras en estudio en página interactiva http://aprenderesdivertido1y2.blogspot.com.es/search/label/Lengua%201%C2%BA%2F%20tema%202%2F%20las%20letras%20p-m-l, en sala de enlaces. Cierre: - Mencionan las letras que utilizaron en la página interactiva. - Comentan las actividades que realizaron cada pareja de trabajo. | 2 Hrs. 1°V 29/04 1°A 29/04 | Se evaluará la aplicación de la guía del Plan Lector. Se revisa en forma conjunta. |
18 | Escuchar Observar Reflexionar Comprender Crear Exponer |
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › expresando sus ideas u opiniones › demostrando interés ante lo escuchado › respetando turnos. | Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado. Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado. Leen frases cortas. Escriben listas de palabras. Promover en los alumnos un profundo interés en el Medio ambiente, haciéndolos participar activamente en su protección. | Comprensión oral Expresión oral Escritura de palabras y frases con las letras que los alumnos conocen. Lectura de palabras y frases con letras en estudio Interés por el medio ambiente. Participación activa en la protección del ambiente | Inicio: - Escuchan objetivo de la clase. - Desarrollan guía PME comprensión lectora Desarrollo: - Observan imagen de un afiche de la pág. 47 del texto del estudiante. - Reflexionan sobre las características del afiche a través de las siguientes preguntas: ¿qué relación hay entre las imágenes y los títulos?, ¿qué importancia tiene reciclar para el cuidado de la tierra?, ¿qué piensas del reciclaje?, ¿qué pasaría si todas las personas reciclaran sus desechos? - Leen el afiche y responden: ¿qué se puede reciclar según el afiche? - Comprenden estructura y propósito delo afiche. - Piensan en una forma de cuidar el medio ambiente. - Crean un afiche que promueva el cuidado del planeta. Cierre: - Exponen y comparten con sus afiches con sus compañeros. | 2 Hrs. 1°V 30/04 1°A | Se evaluará la actividad e desarrollo con la creación del afiche, que cumpla el propósito. |
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