Plan 6 Primaria

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir biografías y autobiografías para compartir CONTENIDOS:

• Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa).

• Pronombres en primera y tercera personas.

• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).

• Nexos para dar coherencia a los textos.

• Oraciones compuestas.

• Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

• Entrevista como medio para recabar información.

ÁMBITO: Literatura COMPETENCIAS:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México BLOQUE: I “Escribir un recuento histórico”

ESTÁNDARES CURRICULARES:

2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. APRENDIZAJE ESPERADO:

• Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.

• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.

• Usa oraciones compuestas al escribir.

• Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías. PRODUCTO FINAL:

Biografías y autobiografías para compartir con el grupo. ADECUACIONES CURRICULARES:

Proporcionar apoyo individualizado para Monica y Rosario, pues tienen dificultades en escritura y ectura.

SECUENCIA DIDÁCTICA 1

INICIO:

Se pregunta a los alumnos si saben que es un recuento histórico, para complementar sus respuestas se les muestra un significado, que anotan en tarjetas para agregarlo a su “Fichero del saber”.

DESARROLLO:

Para que conozcan los tipos de textos en los que se trabajará, llevan a cabo la actividad de la página 9 del L.A., posteriormente comentan las respuestas a las preguntas ¿De qué trata el texto? ¿En dónde suceden los acontecimientos? ¿Cuáles son los hechos m[as importantes que presenta? ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿Por qué este recuento comienza en 753 a.C. y avanza al 27 a.C.?

Para elaborar la siguiente actividad buscan en sus diccionarios el significado de introducción, desarrollo y cierre.

CIERRE:

Para cerrar a clase comentamos algunas respuestas sobre las respuestas que cada uno dio.

Se les pide de tarea llevar libros de historia de México para elegir el tema a estudiar.

EVALUACIÓN: Respuesta a preguntas y participación activa. RECURSOS DIDÁCTICOS:

Fichas bibliográficas.

SECUENCIA DIDÁCTICA 2

INICIO:

Forman equipos por medio de la dinámica en la que se les pide que se agrupen en cierta cantidad de personas hasta obtener el número deseado de integrantes.

Reunidos en equipos se les pide que exploren los libros llevados de tarea y se elije un tema propuesto por ellos mismos para centrarse en el para la elaboración de su recuento histórico.

DESARROLLO:

Ya seleccionado el tema llenan el cuadro de la página 13 del L.A., para organizar la información y poder dar un orden a lo que cada uno de ellos contiene.

Teniendo organizada la información pasan al plan de escritura del recuento donde elaboran un guión de ideas para el desarrollo del tema, que

...