Programa Primer Grado

¿Por qué ejes y no ámbitos en el caso de matemáticas? Porque un eje se refiere,

entre otras cosas, a la dirección o rumbo de una acción. Al decir sentido numérico y

pensamiento algebraico, por ejemplo, se quiere destacar que lo que dirige el estudio

de aritmética y álgebra (que son ámbitos de la matemática) es el desarrollo del sentido

numérico y del pensamiento algebraico, lo cual implica que los alumnos sepan utilizar

los números y las operaciones en distintos contextos, así como tener la posibilidad de

modelizar situaciones y resolverlas, es decir, de expresarlas en lenguaje matemático,

efectuar los cálculos necesarios y obtener un resultado que cumpla con las condiciones

establecidas

De cada uno de los ejes se desprenden varios temas, y para cada uno de éstos

hay una secuencia de contenidos que van de menor a mayor dificultad. Los temas

son grandes ideas matemáticas cuyo estudio requiere un desglose más fino (los contenidos),

y varios grados o incluso niveles de escolaridad. En el caso de la educación

primaria se consideran ocho temas, con la salvedad de que no todos inician en primer

grado y la mayoría continúa en el nivel de secundaria. Dichos temas son: Números

y sistemas de numeración, Problemas aditivos, Problemas multiplicativos, Figuras y

cuerpos, Ubicación espacial, Medida, Proporcionalidad y funciones, y Análisis y representación

de datos.

Los contenidos son aspectos muy concretos que se desprenden de los temas, cuyo

estudio requiere entre dos y cinco sesiones de clase. El tiempo de estudio hace referencia

a la fase de reflexión, análisis, aplicación y construcción del conocimiento en cuestión,

pero hay un tiempo más largo en el que dicho conocimiento se usa, se relaciona con

otros conocimientos y se consolida para constituirse en saber o saber hacer.

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Además de los ejes, temas y contenidos, un elemento más que forma parte de la

estructura de los programas son los aprendizajes esperados, que se enuncian en la primera

columna

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