Secuencias Marco Polo
Enviado por marisol • 24 de Septiembre de 2011 • 648 Palabras (3 Páginas) • 1.231 Visitas
Grado: 4°
Asignatura: Español Lección: 17
‘’ Los viajes de Marco Polo’’ Bloque: 5 Contenido:
Componente:
• Expresión Oral
• Lectura
• Escritura
• Reflexión sobre la lengua
SECUENCIA DIDACTICA:
Se harán preguntas previas a la lectura ¿De qué creen que trata la lectura Los Viajes de Marco Polo?
Se les leerá a los niños “Los viajes de Marco Polo’’
El alumno contestara algunas preguntas de su libro español actividades pag. con ayuda de la lectura, así como también, reflexionaran acerca de lo que trato.
Los niños identificaran palabras que tienen un significado, según el contexto que se les presenta.
Se escribirán algunas de las palabras que aparecen en el texto, y que fueron mencionadas incluyendo Venecia, China, Persia.
Se mencionaran aspectos interesantes de esos países y se localizaran en un planisferio.
Se preguntara a los niños las dificultades que creen que enfrentaban los primeros viajes: la falta de mapas para guiarse el desconocimiento de costumbres e idiomas.
Se les pedirá a los alumnos que formulen preguntas cuyas respuestas les gustaría encontrar en el texto. ¿Dónde nació Marco Polo y a donde viajo? ¿Por qué y para que viajo?
Se invitara a los niños a copiar las preguntas planteadas.
Se propondrá el trabajo en equipo, por lo que se les pedirá que formen equipos de cuatro.
Cada uno leerá en voz alta, y al dar la indicación se explicara la importancia de tener la referencia completa de los libros que leemos, y que de esta manera podemos consultarlos nuevamente.
Al final realizaran un trabajo individual y se comparara entre ellos.
Grado: 4°
Asignatura: Español Lección: 17
‘’ Los viajes de Marco Polo’’ Bloque: 5 Contenido:
Componente:
• Expresión Oral
• Lectura
• Escritura
• Reflexión sobre la lengua
SECUENCIA DIDACTICA:
Se retomara la lectura del día anterior.
Se preguntara a los alumnos si el texto que acaban de leer hay una palabra que no conocían.
Se comenzara con la explicación de algunas palabras las cuales deberán darle significado según su contexto, y que vieron en la sesión anterior.
Señalare que la palabra o es una de las palabras que en el texto nos ayuda a
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