Soopas De Letras

MEMENTO

Cuando yo me muera enterradme con mi guitarra bajo la arena.

Cuando yo me muera, entre los naranjos

y la hierbabuena.

Cuando yo me muera, enterradme, si queréis, en una veleta.

¡Cuando yo me muera!

FEDERICO GARCÍA LORCA

1. ¿Qué significa la palabra

memento? 2. ¿Quién es el que habla en el

poema?

3. ¿Dónde quiere ser

enterrado? 4.- ¿Qué objeto quiere con él cuando

lo entierren?

5.- ¿Cuándo quiere que lo

entierren? 6.- ¿Qué es y para qué sirve una

veleta?

7.- ¿Te ha gustado el poema? Explica el por qué.

8.- Investiga cómo murió el autor y si se cumplió su deseo expresado en este

poema.

9.- Antonio Machado, otro poeta andaluz, escribió un poema sobre la muerte

de Federico que termina así:

Labrad, amigos,

de piedra y sueño en la Alhambra, un túmulo al poeta,

sobre una fuente donde llore el agua,

y eternamente diga:

el crimen fue en Granada, ¡en su Granada!

Comenta el contenido de estos versos

CARPINTERO DE RIBERA

Haciendo un barquito estás

carpintero de ribera… Haciendo un barquito estás de madera…

¿A dónde irá ese barquito cuando le pongan la vela?

¿A dónde irá ese barquito, carpintero de madera? Trabajando en tu barquito, carpintero, te recreas,

¡para que luego la mar haga con él lo que quiera! En la playa,

carpintero de ribera, tu barquito

armando estás en la arena. La mar azul está enfrente, risueña,

y para jugar con él,

la mar , tu barquito espera…

¿Quién no está haciendo un barquito?

¿Quién no sueña?

¡No haces tú sólo barquitos, carpintero de ribera!

VICENTE MEDINA

Comprueba si has comprendido:

CARPINTERO DE RIBERA

1. ¿Qué hace el carpintero? 2. ¿Dónde tiene su taller?

3. ¿Qué materiales utiliza para

hacerlo? 4. ¿Qué significado tiene en el

poema la expresión “ te recreas”?

5. ¿Para qué espera la mar al

barquito? 6. Investiga qué es un astillero.

7.- ¿Todas las personas hacen barquitos?

8.- ¿Todas las personas sueñan? ¿Cuál es tu sueño?

9.- ¿Qué crees que es una carpintería de ribera? Pon una X en lo correcto

Una carpintería de un señor que se llama Ribera.

Un lugar, cerca del mar o de un río, donde se construyen barcos de madera.

Un lugar donde los hombres hacen barcos de papel. Un lugar donde se hacen todo tipo de barcos.

10.- ¿Qué quieren decir los dos últimos versos?

ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS

El Gato sonrió al ver a Alicia. Parecía tener buen carácter, consideró Alicia; pero también tenía unas uñas muy largas y un gran número de dientes, de forma que pensó que convendría tratarlo con el debido respeto.

Minino de Cheshire- empezó algo tímidamente, pues no estaba del todo segura de que le fuera a gustar el cariñoso tratamiento; pero el Gato siguió sonriendo más y más-. “¡Vaya! parece que le va gustando” –pensó Alicia, y continuó:

- “¿Me podrías indicar, por favor, hacia dónde tengo que ir desde aquí?”

- Eso depende de adónde quieras llegar –contestó el Gato.

- A mí no me importa demasiado adónde…- empezó a explicar Alicia.

- En ese caso da igual hacia dónde vayas –

interrumpió el Gato.

-…siempre que llegue a alguna parte –terminó

Alicia a modo de explicación.

-¡Oh! Siempre llegarás a alguna parte –dijo el

Gato- si caminas lo bastante.

A Alicia le pareció que esto era innegable, de forma que intentó preguntarle algo más.

- ¿Qué clase de gente vive por estos parajes?

- Por ahí –contestó el Gato volviendo una pata hacia su derecha –vive un sombrerero; y por allá

–continuó volviendo la otra pata –vive una liebre de marzo. Visita al que te plazca:

ambos están igual de locos.

- Pero es que a mí no me gusta estar entre locos –dijo Alicia.

- Eso sí que no lo puedes evitar –repuso el Gato -; todos estamos locos por aquí. Yo estoy loco; tú también lo estás.

- Y ¿cómo sabes tú si yo estoy loca? –le preguntó Alicia.

- Has de estarlo a la fuerza –le contestó el Gato -; de lo contrario no habrías venido aquí.

- ¿Y cómo sabes que tú estás loco?

- Para empezar –repuso el Gato-, los perros no están locos, ¿de acuerdo?

- Supongo que no –dijo Alicia.

- Bueno, pues entonces –continuó diciendo el Gato-, verás que los perros gruñen cuando algo no les gusta, y mueven la cola cuando están contentos.

En cambio, yo gruño cuando estoy contento y muevo la cola cuando me enojo;

luego estoy loco.

Lewis Carroll

Comprueba si has comprendido:

ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS

1.- ¿Cómo debía tratar Alicia al gato? 2.- ¿Cómo llama Alicia al gato?

3.- ¿A dónde quiere ir Alicia? 4.- ¿Le gusta a Alicia estar entre los

locos?

5.- ¿Crees que el gato del cuento

está loco? 6.- ¿Qué adjetivos describen al gato?

simpático sabio

gruñón loco

feliz sonriente

7.- ¿Cómo expresas tus enfados?

8.- ¿Si caminamos lo bastante, llegamos a alguna parte?

9.- ¿Qué haces tú cuando estás contento?

10.- ¿Crees que siempre hay que tratar a la gente “con el debido respeto”?

LAS BABUCHAS IRROMPIBLES

Hace muchos años vivía en El Cairo un avaro perfumista llamado Abu-Casem. Aunque Alá le concedió riqueza y prósperos negocios, él vivía y vestía como el más pobre de los mendigos. Sus viejas babuchas eran la más clara muestra de su tacañería.

Un día, Abu-Casem fue a una casa de baños. Se quitó las malolientes babuchas y entró a darse un baño. Entonces, el encargado del calzado, cogió las babuchas y las guardó en un rincón.

Abu-Casem estaba tan sucio que los frotadores y masajistas precisaron todo el día para limpiar su piel. Y cuando salió, fue a coger sus babuchas.

Pero en su lugar había unas enormes babuchas amarillas.

-“Sin duda Alá me las envía, pues sabe que hace tiempo que necesitaba unas nuevas”, pensó.

Abu-Casem cogió las babuchas amarillas y se marchó muy contento.

Cuando el dueño de las babuchas amarillas fue a coger su calzado, sólo encontró las babuchas de Abu-Casem. Muy enfadado, denunció a Abu-Casem por haberle robado y Abu- Casem acabó en la cárcel con sus viejas babuchas.

Al salir de la cárcel, Abu-Casem pensó en deshacerse de las fatídicas babuchas. Y no se le ocurrió otra cosa mejor que tirarlas

al río Nilo. Días después, unos pescadores retiraron sus redes del Nilo y encontraron un extraño objeto.

-¡Son las babuchas de Abu-Casem! –gritaron-

. ¡Y sus clavos han destrozado las redes!

Los pescadores fueron corriendo a la tienda del perfumista y les arrojaron las babuchas sobre sus tarros de cristal.

-¡Malditas babuchas! –exclamó Abu-Casem-. ¡Sólo me habéis causado problemas! Desesperado, Abu-Casem cogió nuevamente sus babuchas y las tiró a un canal que pasaba lejos de la ciudad, con tan mala suerte que atascaron un molino movido por las aguas de ese canal. El dueño reconoció las babuchas y Abu-Casem acabó de nuevo en prisión y fue condenado a pagar todos los daños.

Cuando Abu-Casem se vio por fin en libertad no lo pensó más. Cogió las babuchas, se presentó ante el cadí y gritó:

-¡Oh, gran cadí! ¡He aquí la causa de mis desgracias! Te suplico que proclames un edicto que declare que Abu-Casem ya no es dueño de estas babuchas, que las regala a quien las quiera y que no es responsable de los daños que puedan ocasionar de ahora en adelante.

Después, dejó las babuchas en medio de la sala y salió de allí descalzo, entre las risas de todos los presentes.

Las mil y una noches (Adaptación)

Comprueba si has comprendido:

214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES

1.- ¿Dónde vivía Abu-Casem? 2.- ¿Cuál era la profesión de Abu-

Casem?

3.- ¿Tenía Abu-Casen un cuarto de

baño en su casa? 4.- ¿Crees que Abu-Casen se bañaba

con frecuencia?

5.- ¿Cómo vestía Abu-Casem? ¿Por qué?

6.- ¿Crees que Abu-Casem merecía la cárcel? Explica la respuesta.

7.- Temporaliza las siguientes acciones: (Anota 1,2,3,4)

Los pescadores arrojaron las babuchas a la tienda de Abu-Casem.

Abu-Casem tiró las babuchas a un canal.

Abu-Casem dejó las babuchas en medio de la sala y salió descalzo.

Un día Abu-Casem se fue a una casa de baños.

8.- Di verdadero o falso y explica por qué:

Alá le concedió riquezas y prósperos negocios.

Abu-Casem cogió unas babuchas rojas cuando salió del baño.

Los masajistas no precisaron ningún tiempo en limpiar su piel.

Abu-Casen tiró las babuchas al río Nilo.

9.- ¿Qué enseñanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumen

en que lo expliques.

EL GUSANO Y LA FLOR

Había una vez un gusano que se había enamorado de una flor.

Era, por supuesto, un amor imposible, pero el insecto no quería seducirla ni hacerla su pareja. Él sólo soñaba con llegar hasta ella para darle un único beso.

Cada día el gusano miraba a su amada. Cada noche soñaba que llegaba hasta ella y la besaba.

Un día el gusanito decidió que no podía seguir soñando con la flor y no hacer nada por cumplir su sueño. Así que avisó a sus amigos de que treparía por el tallo para besarla. La mayoría intentó disuadirlo, pero el gusano se arrastró hasta la base del tallo y comenzó la escalada. Trepó toda la mañana y toda la tarde, pero cuando el sol se ocultó estaba exhausto.

"Haré noche agarrado al tallo, y mañana seguiré subiendo".

Sin embargo, mientras el gusano dormía, su cuerpo resbaló por el tallo y amaneció donde había empezado.

Cada día el gusano trepaba y cada noche resbalaba hasta el suelo. Mientras descendía sin saberlo, seguía soñando con su beso deseado.

Sus amigos le pidieron que renunciara a su sueño o que soñara con otra cosa, pero él sostuvo, con razón, que no podía cambiar lo que soñaba mientras dormía y que si renunciaba dejaría de ser quien era.

Todo siguió igual hasta que...una noche el gusano soñó tan intensamente con su flor, que los sueños se transformaron en alas… y por la mañana el gusano

despertó mariposa, desplegó las alas, voló a la flor… y la besó.

Comprueba si has comprendido:

EL GUSANO Y LA FLOR

1.- ¿Qué soñaba el gusano? 2.- ¿Quería casarse con la flor?

3.- Explica qué hizo el gusano en la

historia. 4.- ¿Por qué crees que nunca llegó a

trepar hasta la flor?

5.- ¿Por qué los amigos le decían que no trepase más?

6.- ¿Cómo consiguió hacer realidad su sueño? Explícalo.

7.- Imagina cómo era el gusano y la flor. Descríbelos.

9.- ¿Qué nos enseña esta lectura?

10 Aquí tienes 5 citas sobre los sueños. Léelas, elige la que más te guste y

explícala oralmente en tu clase.

- Pobre no es el hombre cuyos sueños no se han realizado, sino aquel que no sueña - (Marie Von Ebner)

-El sueño y la esperanza son los dos calmantes que la naturaleza concede al hombre - (Federico I)

-Los sueños son sumamente importantes. Nada se hace sin que antes se imagine - (George Lucas)

-Yo he vivido porque he soñado mucho - (Amado Nervo)

-Todo comienza con el ensueño de alguien - (Larry Niven)

TINTÍN, EL NIÑO AVISPA

Titín volvía otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno de

los chicos mayores se la había quitado, amenazándole con pegarle una buena zurra. De camino, Titín paró en el parque y se sentó en un banco tratando de controlar su enfado y su rabia. Como era un chico sensible e inteligente, al poco rato lo había olvidado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces, revoloteando por los rosales, vio una avispa y se asustó.

Al quitarse de allí, un pensamiento pasó por su cabeza. ¿Cómo podía ser que alguien muchísimo más pequeño pudiera hacerle frente y asustarle? ¡Pero si eso era justo lo que él mismo necesitaba para poder enfrentarse a los niños mayores! Estuvo un ratito mirando los insectos, y cuando llegó a casa, ya tenía claro el truco de la avispa: el miedo. Nunca podría luchar con una persona, pero todos tenían tanto miedo a su picadura, que la dejaban en paz. Así que Titín pasó la noche pensando cuál sería su "picadura", buscando las cosas que asustaban a aquellos grandullones.

Al día siguiente, Titín parecía otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos. Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevo trabajo de asustador, y llevaba su mochila cargada de "picaduras".

Así, el niño que le quitó el bocadillo se comió un sandwich de chorizo picantísimo, tan picante que acabó llorando y tosiendo, y nunca más volvió a querer comer nada de Titín. Otro niño mayor quiso pegarle, pero Titín no salió corriendo: simplemente le dijo de memoria los teléfonos de sus padres, de su profesor,

y de la madre del propio niño; "si me pegas, todos se van a enterar y te llevarás un buen castigo", le dijo, y viéndole tan decidido y valiente, el chico mayor le dejó en paz. Y a otro abusón que quiso quitarle uno de sus juguetes, en lugar de entregarle el juguete con miedo, le dió una tarjetita escrita por un policía amigo suyo, donde se leía "si robas a este niño, te perseguiré hasta meterte en la cárcel".

La táctica dió resultado. Igual que Titín tenía miedo de sus palizas, aquellos grandullones también tenían miedo de muchas cosas. Una sola vez se llevó un par de golpes y tuvo que ser

valiente y cumplir su amenaza: el abusón recibió tal escarmiento que desde aquel día prefirió proteger a Titín, que así llegó a ser como la valiente avispita que asustaba a quienes se metían con ella sin siquiera tener que picarles.

Pedro Pablo Sacristán

Comprueba si has comprendido:

TINTÍN, EL NIÑO AVISPA

1.- ¿Por qué Tintín no se comió la

merienda? 2.- ¿Cómo iba de ánimos Tintín cuando

se sentó en el parque?

3.- ¿Por qué se asustó Tintín cuando

vio la avispa? 4.- Tintín estuvo pensando cuáles

serían sus picaduras. ¿Serían sus picaduras igual que las de las avispas?

5.- Empareja estas palabras con sus

significados: 1-zurra 2-sensible

3- táctica 4- cabizbajo 5-escarmiento

castigo por un error

paliza

que se impresiona fácilmente

sistema para lograr un fin

triste, abatido 6.- ¿Con qué ánimos iba Tintín al

colegio cuando decidió actuar igual que las avispas?

7.- Escribe aquí las picaduras

(amenazas) de Tintín. 8.- ¿Siempre le dieron resultado las

amenazas a Tintín?

9.- Cuenta algún caso que conozcas de niños/as abusones.

10.- ¿Qué opinas tú de los niños y niñas que son unos “abusones?

AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA

Ocurrió en una enorme ciudad industrial, en el mejor colegio y en la clase de 6º B. Era Septiembre y como siempre llegaban niños nuevos. Estando en la fila, me fijé en una preciosa niña morena, alta, delgada, de ojos negros y su larga y brillante melena recogida en dos trenzas.

Todos nos acercamos a conocerla y me di cuenta de que no hablaba muy bien nuestro idioma; tampoco su ropa era exactamente como la nuestra. A la subida a clase nos enteramos de que había venido desde un país africano. ¡Una inmigrante en nuestro colegio! Rápidamente se corrió la voz; pasaban los días y a ninguno de nosotros parecía interesarle su compañía, incluso muchos padres advirtieron a sus hijos del posible peligro que les podía traer la nueva niña.

Nada parecía cambiar; siempre se repetía la misma escena: sola a la salida, sola a la entrada, sola en los recreos y los maleducados graciosillos, que siempre hay en todos los colegios, riéndose continuamente de su ropa, de sus cosas, de no saber contestar bien al profesor en ocasiones.

A algunos de nosotros nos preocupaba su situación y en el fondo de nuestro corazón deseábamos acercarnos a ella, pero el miedo a que no nos apoyaran y a que nosotras fuéramos igualmente rechazadas nos lo impedía.

La mañana del trece de octubre nuestro profesor entró a clase y ya teníamos el libro de Lengua abierto por el apartado de vocabulario. Pero él dijo: “cerrad el libro y sacad únicamente el diccionario. Buscad la palabra SOLIDARIDAD, anotad su significado”. Rápidamente lo busqué. ¡Me gusta ser siempre de los primeros en encontrarlo! Su significado era: “actitud de adhesión a la causa o empresa de otros”. Me parece que ninguno lo entendimos muy bien. Los veintidós leímos la definición, pero creo que no quisimos relacionarla con nuestro episodio diario con la nueva compañera.

Iniciamos un debate sobre la SOLIDARIDAD. Nosotros nos sentíamos importantes, “éramos muy solidarios”: en Navidad dábamos una pequeña parte de todo el dinero que nos sobraba; incluso regalábamos esos juguetes casi nuevos a los que solo hicimos caso el primer día.

¡Podíamos tener nuestra conciencia tranquila!

El profesor nos dibujó en la pizarra una mano ofreciendo apoyo y nos explicó el verdadero significado de solidaridad. Desde entonces Fanlí es una más de la clase, la hemos conocido bien, la apreciamos y la queremos muchísimo.

Comprueba si has comprendido:

AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA

1. ¿Quién había llegado nuevo al

colegio?

2. ¿Cómo era la persona que había

llegado nueva a la escuela?

3.- ¿Qué actividad les propuso el profesor a la clase?

4. ¿Eran los alumnos/as solidarios/as

cuando comenzó el curso?

. 5. ¿Cómo estaba la niña nueva al

principio, antes de que el profesor propusiera la actividad?

6. ¿Tuvieron los padres y madres de

los demás compañeros una actitud racista hacía la nueva alumna?

7. ¿Qué aprendieron en la clase de

lengua?

.

8.- ¿Crees que se portaron bien los compañeros con la niña que había llegado nueva al colegio?

9.- ¿Cómo crees que se sintió la niña inmigrante al ser rechazada por los

demás?

ÁNDEME YO CALIENTE

Ándeme yo caliente, Busque muy en hora buena y ríase la gente. el mercader nuevos soles; Traten otros del gobierno, yo conchas y caracoles

del mundo y sus monarquías, entre la menuda arena, mientras gobiernan mis días escuchando a Filomena mantequillas y pan tierno; sobre el chopo de la fuente, y las mañanas de invierno y ríase la gente.

Naranjada y aguardiente, Pase a media noche el mar y ríase la gente. y arda en amorosa llama Como en dorada vajilla Leandro por su dama;

el príncipe mil cuidados, que yo más quiero pasar como píldoras doradas; del golfo a mi lagar

que yo en mi pobre mesilla la blanca o roja corriente, quiero más una morcilla y ríase la gente.

que en el asadero reviente, Pues amor es tan cruel

y ríase la gente. que de Píramo y su amada Cuando cubra las montañas hace tálamo una espada, blanca nieve el enero, dedo se junte ella y él,

tenga yo lleno el brasero sea mi Tisbe un pastel

de bellotas y castañas, y la espada sea mi diente, y quien las dulces patrañas y ríase la gente.

del rey que rabió me cuente,

y ríase la gente. Luis de Góngora

Comprueba si has comprendido:

224-ÁNDEME YO CALIENTE

1. Busca y completa las siguientes

frases del texto:

a. - Coma en dorada…………………

b. - el príncipe mil cuidados,

c. -como…………… ………………

d. -que yo en mi………………mesilla e. -quiero más un morcilla 2. ¿De qué va a tener el brasero lleno

cuando se cubran las montañas de blanca nieve?

3. En su pobre mesilla, ¿qué

prefiere el protagonista? 4. Mientras el mercader busca nuevos

soles, y.…………..entre.…………………

5. ¿Quiénes son Píramo y Tisbe? 6. ¿Qué quiere decir el autor con la

expresión:”ríase la gente”?

7. ¿Crees que todos deberíamos

usar la expresión: Ándeme yo caliente y ríase la gente? ¿Por qué? 8. ¿Te parece adecuada la postura que

adopta el protagonista de la historia?

9. -¿Sólo nos debemos preocupar de nosotros mismos o crees que también

debemos tener en cuenta a los demás? ¿Por qué?

MADRE

Te digo, al llegar, madre, que tú eres como el mar; que aunque las olas

de tus años se cambien y te muden, siempre es igual tu sitio,

al paso de mi alma. No es preciso medida

ni cálculo para el conocimiento de ese cielo de tu alma;

el color, hora eterna, la luz de tu poniente,

te señalan ¡oh madre! entre las olas, conocida y eterna en su mudanza.

Comprueba si has comprendido:

MADRE

1.-. ¿De qué tipo de texto se trata? 2.-. ¿Cuántas estrofas tiene? ¿y

cuántos versos?

3.-. Busca al menos dos parejas de

palabras que rimen en este poema:

rima con

rima con 4.- ¿Con qué elemento de la naturaleza

compara J.R. Jiménez a su madre?

+ Con el alma.

+ Con el mar.

+ Con la propia naturaleza.

+ Con una ola.

5.- ¿Con qué elemento de la

naturaleza compara J.R. Jiménez a al alma?

+ Con una ola.

+ Con el cielo.

+ Con la naturaleza.

+ Con el color. 6.- En el poema se citan varios

elementos de la naturaleza. Escríbelos:

7.- Desde la antigüedad la “madre

naturaleza” ha sido muy importante para las personas. Por ella sentían amor y respeto. ¿Crees que estos sentimientos se plasman en el poema? 8. -¿Por qué crees que Juan Ramón

Jiménez le dedicó este poema a su madre?

9.- Completa:

El poeta compara a su madre con el y al pasar de los años con

que aunque cambien siempre ocupan el mismo

Posteriormente, compara al alma de una madre con el

por su inmensidad.

10.- ¿Se puede medir el cariño? 11.- ¿A quién le dedicarías tú este

poema?

¡QUÉ ALEGRE SE PONE EL RÍO!

¡Qué alegre se pone el río cuando la noche se va! Todo canta en sus orillas la dulzura matinal.

Aún la luna está alumbrada y rosa sobre la mar...

Aún en el agua es de noche, en el cielo azul tiemblan

las estrellas de cristal.

El naciente se ha encendido el campo es una rosa en paz, alegrado con los verdes

del alba primaveral.

Pronto todas las floridas veredas se llenarán

de bocas llenas de rosas, de coplas de soledad...

¡Goza el viento en los pinares, es de oro el cañaveral,

flores..., lágrimas..., no, flores!

...¡Y todo porque tú estás!

Ruiseñor de las orillas,

¡oh dulzura matinal!

¡Qué alegre se pone el río cuando la noche se va!

Comprueba si has comprendido:

QUÉ ALEGRE SE PONE EL RÍO

1.-Juan Ramón Jiménez es un gran

poeta andaluz. ¿Cuáles de estos poetas son también andaluces?

García Lorca , Bécquer, Alberti, Quevedo, Miguel Hernández, Góngora, Machado, Emilio Prados 2.- ¿Cuándo se pone alegre el río?

3.- ¿Qué ave sale en el poema? 4.- ¿En qué época del año están?

5.- ¿De qué se llenarán las veredas

del río? 6.- ¿Qué es el naciente?

7.- Aproximadamente, ¿qué hora

será en el momento que describe el poeta?

12 del mediodía 5 de la tarde

10 de la noche 7 de la mañana 8.- ¿Dónde goza el viento?

9.- ¿Cómo son las estrellas del cielo?

CRECER Pasaron los días y fuimos creciendo. Al

principio me gustó crecer: podía correr más, marcharme más lejos y volar más alto. Pero un día mi madre nos miró con ojos extraños:

-Hijos, venid todos, que tengo que hablaros –nos dijo.

¿Qué habríamos hecho? ¿Iría a castigarnos? Pero no era eso:

-Antes erais pequeños. No teníais tareas ni preocupaciones. Ahora habéis crecido. Cuando un pollo crece, tiene que aprender y estar preparado.

-¿Para qué tenemos que estar preparados?

-Para ser gallinas o para ser gallos. Los pollos pequeños son todos iguales: con colitas cortas y plumas suaves. Pero de mayores se vuelven distintos. Y unos son gallinas y otros son gallos.

Pusimos caras de sorpresa. Nos parecía raro volvernos distintos al llegar a grandes. Sabíamos ya qué era ser gallina, pero no sabíamos qué era ser gallo. Hicimos preguntas para comprenderlo:

-¿Cómo son los gallos?

-Los gallos son machos. Las gallinas, hembras. Los gallos son grandes, de cabeza alta y cresta empinada. Tienen cola larga, que primero sube y luego se baja. La cola de un gallo parece una fuente. También, en las patas, llevan espolones.

-¿Qué son espolones?

-Son como cuchillos.

-Y ¿para qué sirven?

-Para pelear.

-Pero si a los pollos sus madres les riñen cuando se pelean.

-Es que es diferente. Los gallos son grandes.

¿Si alguien era grande podía pelear? ¡Qué cosa tan rara! Nuestra madre siguió con su charla:

-A partir de ahora tendremos lecciones y hay que comer mucho. Porque de mayores tenéis que ser todos fuertes y elegantes.

-¿Por qué hay que ser fuerte y elegante cuando se es mayor?

-Porque si lo eres nadie te discute, todos te saludan, y te dejan paso para que te comas los mejores granos de trigo o maíz.

-¿Y si no lo eres?

-Nadie te saluda ni te deja sitio para comer granos. Y si eres gallina, se ríen de ti, te gritan por todo e incluso te pican. Pero, si eres gallo, es mucho peor.

-¿Qué le pasa a un gallo?

-Si un gallo no es fuerte, ni tiene la cresta empinada y roja, ni la cola larga, no sirve de jefe en el gallinero. Entonces...

-¿Entonces qué ocurre?

-Entonces llega la mujer granjera. Lo lleva a su casa, lo echa en la cazuela, después se lo guisa, luego se lo come.

Nos miramos todos con cara de espanto.

-Me tiemblan las plumas de pensar que uno de vosotros vaya a convertirse en un gallo débil, con la cresta pálida y la cola corta - añadió mi madre.

Cuando terminó, todos mis hermanos hicieron la misma pregunta:

-¿Soy gallo o gallina?

-Aún no estoy segura. Lo sabré muy pronto. Lo que importa ahora es que comáis mucho.

Y luego me miró a mí sola:

-Se acabó hoy mismo esa tontería de querer volar.

-¿Por qué? –pregunté.

-Porque es perder el tiempo.

-Entonces, las alas, ¿para qué me sirven?

-Pues si eres un gallo, para levantarlas con mucho ruido. Así verán todos la fuerza que tienes. Y si eres gallina, para tapar hijos.

-Me gustan mis alas. No quiero que sólo sirvan para eso. Y me siento alegre cada vez que vuelo.

-¿Es que tú te crees que la vida sirve para estar alegre?

Le dije que sí, y ella se enfadó. Yo no sé por

qué.

-Escúchame bien, pollo atolondrado. La vida es muy dura y la gente grande tiene que ser seria –me dijo.

todo el tiempo serio, y la vida es dura, no me va a gustar eso de ser grande –le dije

Comprueba si has comprendido:

CRECER

1.- ¿Quiénes son los personajes de

esta historia? 2.- ¿Qué personaje cuenta la historia?

3.- ¿Por qué quería crecer el pollito al

principio? 4.- ¿Por qué después de que les

hablara su madre no tenía tantas ganas de ser grande?

5.- ¿Por qué un día la gallina llamó a

todos sus pollos? 6.- ¿Por qué temieron que la madre los

llamara?

7.- ¿Por qué quería la madre que

comieran mucho? 8.- ¿Es la gallina optimista? ¿Por qué?

LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS

En una aldea vivía un campesino que

cumplió sesenta años. Puesto que tales eran las órdenes del señor del lugar, había llegado el momento de abandonarlo en la montaña. Así que

su hijo se cargó al anciano sobre las espaldas y emprendió el camino hacia las montañas. Mientras caminaba y se acercaban más y más hacia el lugar señalado, el anciano, montado sobre la espalda de su hijo, iba quebrando ramitas de los árboles para señalar la ruta.

-Padre, padre, ¿por qué haces eso? ¿Es para encontrar el camino de vuelta a casa? -preguntó el joven.

-No, pero vamos a un lugar muy lejano y agreste, y sería fatal que tú no pudieras encontrar el camino de regreso, por eso dejo estas señales.

Al hijo se le llenaron los ojos de lágrimas al oír esto y constatar cuán generoso era su padre, pero ¿qué podía hacer? Era imposible desobedecer las órdenes del señor.

Finalmente, la pareja llegó al lugar señalado y una vez allí el hijo, con gran dolor de su corazón, dejó abandonado a su padre.

-¿Qué has estado haciendo hasta ahora?- preguntó el anciano.

-He intentado regresar por una ruta diferente, pero no encuentro el

camino. Por favor, te ruego que me digas por dónde debo ir.

Así volvió a cargarse a su padre sobre la espalda y, siguiendo sus instrucciones, bajó por la ladera de la montaña mientras el viejo, guiándose por las ramas rotas, le indicaba el camino. Cuando llegaron a casa, el hijo escondió a su padre bajo las tablas del suelo. La familia le daba de comer cada día y se mostraba agradecida por su cariño.

Sucedía que el señor del país a veces ordenaba a sus súbditos realizar tareas muy difíciles. Un día reunió a todos los campesinos del pueblo y les dijo:

-Cada uno de vosotros me tiene que traer una cuerda tejida con ceniza.

Los campesinos se quedaron muy preocupados pues sabían que era

imposible tejer una cuerda con ceniza. El joven del que hemos estado hablando

volvió a su casa, llamó a su padre, que seguía oculto bajo las tablas del suelo,

y le dijo:

-Hoy el señor ha ordenado que todo el mundo traiga una cuerda tejida con ceniza. ¿Cómo es posible hacer algo

así?

-Verás -explicó el anciano-, tienes que

trenzar una cuerda apretando mucho las hebras. A continuación, quémala con cuidado hasta que quede reducida a cenizas. Después puedes llevársela al señor.

El joven campesino, feliz por haber recibido este consejo, siguió las instrucciones de su padre. Hizo una cuerda con cenizas y se la llevó al señor. Nadie más había podido realizarla, sólo el joven había cumplido el mandato del señor, quien le felicitó y alabó enormemente por ello.

Otro día, el señor convocó nuevamente a sus súbditos y les ordenó lo siguiente:

-Cada uno de vosotros ha de traerme una concha atravesada por un

hilo.

El joven campesino volvió a dirigirse a su padre para pedirle consejo.

-Coge una concha y orienta la punta hacia la luz-explicó el anciano-.

Después toma un hilo y pégale un grano de arroz. Dale el arroz a una hormiga y que camine sobre la superficie de la concha. De este modo podrás pasar el hilo de un lado a otro.

El hijo siguió las instrucciones y de este modo pudo cumplir con el mandato que le habían dado. Le llevó la concha al señor, quien se mostró muy impresionado.

-Me tranquiliza tener en mi dominio personas así. Dime, ¿cómo es posible que seas tan sabio?- preguntó.

El joven repuso:

-A decir verdad, se supone que tendría que haber abandonado a mi padre en la montaña, pero sentí tanta pena por él que lo volví a traer y lo oculté bajo las tablas del suelo de mi casa. Las

tareas que nos ordenasteis eran tan difíciles que tuve que preguntarle a mi padre cómo debía hacerlas, y yo las he hecho siguiendo las instrucciones y os las he traído.

Y, honradamente, el joven explicó a su señor todo lo que había sucedido.

Cuando el señor escuchó aquello quedó muy impresionado y se dio cuenta de que las personas mayores son muy sabias y hay que cuidarlas solícitamente.

Así que ordenó que, desde ese momento, ningún otro anciano fuera abandonado en la montaña.

Comprueba si has comprendido:

LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS

1.- ¿En dónde iba montado el anciano

de camino hacia la montaña? 2.- ¿Qué utilizaba el anciano para

recordar el camino de regreso de las montañas?

3.- ¿Por qué crees tú que las personas mayores son tan sabias?

4.- ¿Por qué el anciano volvió de

regreso a casa con su hijo?

5.- ¿Cómo resolvió el campesino el

problema de la cuerda tejida con ceniza? 6.- ¿Crees que el hijo hizo lo correcto

escondiendo al padre en su casa?

7.- ¿Qué edades tienen tus abuelos y

abuelas? (si han fallecido ¿qué edad tenían?)

Abuelo paterno: Abuela paterna: Abuelo materno Abuela materna: 8.- ¿Qué edad tiene el anciano de este

cuento? Hoy día una persona con esa edad

¿sigue teniendo una actividad laboral? Normalmente ¿con qué edad se jubilan las personas?

9.- El señor decidió no enviar a más ancianos a la montaña. ¿Por qué crees que tomó esa dec¿Por qué crees tú que las personas mayores son tan sabias?isión?

LOS PERITIOS

Los peritios son unos animales que vivían en la Atlántida. Eran mitad ciervo, mitad ave. Tenían la cabeza y las patas del ciervo. En cuanto al cuerpo, era como el de un pájaro con sus alas y plumas. Lo sorprendente de estos animales consiste en que cuando les daba el sol, su sombra era la de un hombre. Algunos piensas que los peritios son espíritus de personas que murieron sin que les perdonaran alguna cosa mal hecha.

Se les ha sorprendido comiendo tierra seca. Volaban en bandadas a gran altura.

Los peritios eran temibles enemigos de los hombres. Parece ser que cuando lograban matar a un hombre, hacían coincidir su sombra con el hombre muerto y alcanzaban el perdón. Después se revolcaban en la sangre y luego huían hacia las alturas, desapareciendo.

No existen armas para luchar con los peritios, si bien el animal no puede matar a más de un hombre. Nadie ha podido ver nunca un peritio

porque son animales inventados; nunca existieron.

Comprueba si has comprendido:

LOS PERITIOS

1. ¿Quiénes eran los peritios? 2. ¿Dónde vivían?

3. Copia aquí la descripción del

peritio que se hace en el texto 4. ¿Qué es lo sorprendente de estos

animales?

5. ¿Cómo alcanzaban el perdón? 6. ¿Crees que estos animales han

podido existir? ¿Por qué?

7. ¿Por qué eran temidos por los

hombres? 8. Cambia el título de la lectura y

razona tu respuesta.

9.- ¿Qué opinión te merece el comportamiento de estos animales?

10.- Relaciona estos animales mitológicos con su definición:

1-Unicornio 2- Minotauro 3-Pegaso 4- Basilisco

Es el Rey de las Serpientes. Pequeña víbora, de cualidades venenosas tan potentes, que su simple aliento marchita...

Caballo alado. Suele representarse o blanco o negro y tiene dos alas que le permiten volar.

Caballo blanco con un cuerno en su frente.

Monstruo con cuerpo de hombre y cabeza de toro.

LA CALDERETA DE BORREGO

“La caldereta de borrego es un manjar con muchas vitaminas y vibraciones.

Como los hombres que se sentaron a la mesa eran cuatro, el ama de la cocina dispuso cinco libras. La carne de cordero

merma mucho y, en todo caso, más vale tener que desear.

A fuego lento, se fríen unos dientes de ajo en media libra de aceite. Cada hombre, ni harto ni hambriento, come bien una libra de carne, si se la dan y sus posibles – o los de sus amigos – se lo permiten.

Cuando el ajo está frito, se aparta y se echa el cordero, que se

deja en paz hasta que tira a rubio. Al llegar este instante, que por el aroma se anuncia, se le pone una libra larga de cebolla picada, un puñado de harina de trigo y un poco de agua, y se mueve todo para que no se pegue.

La salsa se hace majando, con su jugo, el ajo frito que se citó, unos granos de pimienta y unas hojas de hierbabuena. Se le pone sal

según criterio, y se traba, a pulso, hasta que espese un poco. La caldereta de borrego es un plato muy recomendable para coger fuerzas, al tiempo de regalar el gusto.

Se baja bien con un poco de cazalla y un poco de conversación; si a las dos cosas se le suma un purito y un par de cafés, mejor aún. Algunas personas aprovechan para dar unas

cabezadas”.

Comprueba si has comprendido:

- LA CALDERETA DE BORREGO

1.- ¿Cómo se titula la lectura?

¿Quién es el escritor del texto? 2.- ¿Qué le sucede a la carne de cordero

cuando es guisada?

3.- ¿Qué recomienda el autor después

de almorzar? 4.- ¿Qué prefiere el autor: una comida

rápida o una bien elaborada? Razona tu respuesta buscando en el texto.

5.- ¿Copia el refrán que aparece en el

texto ? 6.- ¿Por qué es recomendable comer

caldereta de borrego?

7.- Explica estas expresiones del texto según la intención del autor:

a. “a fuego lento”

b. “por el aroma se anuncia”

c. “tirar a rubio”

d. “dar una cabezada”

8.- ¿Piensas que le gusta la buena comida? Explica tu respuesta.

9.- Teniendo en cuenta este texto

Receta de Ingredientes para comensales , redacta la receta (En una hoja aparte)

Lugar de procedencia:

Libra = gramos

Forma de guisarlo:

La Salsa:

10.- Y tú, ¿piensas que es importante valorar el trabajo de cocinar y el

resultado final?

LA POBRE RICA

Entre muchos casos curiosos que se producen en las grandes ciudades, hoy debemos hablar de alguien que, viviendo en la mayor miseria, resultó a su muerte ser dueña de una enorme fortuna. Se trata de la anciana doña Virtudes Sala, de 67 años de edad, digna de compasión por su gran pobreza. Doña Virtudes no se trataba con nadie, y apenas si cruzaba el saludo con los demás

vecinos de la casa donde ocupaba una habitación desde hacía treinta y tanto años. Por las mañanas solía salir temprano, vistiendo

siempre ropas muy viejas, y se pasaba varias horas fuera de casa revolviendo los recipientes de la basura o recogiendo cartones.

Pues bien: en el día de ayer, extrañados sus vecinos de no haberla visto aparecer durante varios días, dieron aviso a la policía. Como se temía, allí fue hallada la pobre anciana, que estaba muerta. Probablemente llevaba muerta

dos o tres días. Una vez retirado el cadáver, la autoridad procedió a examinar con cuidado la habitación. En un armario se almacenaban trapos, sombreros, plumas, velos..., todo ello picado de polillas y con mal olor. En una esquina de la habitación el montón de periódicos y

revistas viejas subía hasta el techo. La cocina tenía una cacerola abollada, una sartén negra, un plato, y casi nada más. En el cajón de la mesita se guardaban varios papeles. Y entre esos papeles estaba oculta la gran sorpresa: un resguardo del banco y otros documentos que indicaban que doña Virtudes poseía una enorme fortuna, cuya cuantía no ha podido saberse, pero que en todo caso deberá contarse en

millones.

(Francisco Ayala)

Comprueba si has comprendido:

LA POBRE RICA

1.- Las palabras “pobre” y “rica”

¿cómo son?

a)Antónimas b)Sinónimas c) Esdrújulas d) Polisémicas 2.- Podemos decir que el título es..

a) Una metáfora b)Una alegoría c) Un símil d) Una antítesis

3.- ¿Qué adjetivos le podíamos poner a

Doña Virtudes?

tacaña elegante rumbosa sociable harapienta retraída extrovertida andrajosa avara 4.- ¿A qué dedicaba Dª Virtudes las

mañanas?

5.- ¿Por qué los vecinos avisaron a la

policía? 6.- Relaciona el menaje de cocina de Dª

Virtudes.

7.- ¿Cómo supo la autoridad que la

señora fallecida tenía una gran fortuna? 8.- ¿Crees que Dª Virtudes pudo tener

una juventud normal igual que la tuya y la de tus compañeros/as?

9.- Investiga qué es “El síndrome de Diógenes”

10.- ¿Qué sentimientos te ha producido esta noticia?

LA ROCA DEL CAMINO

En medio de un camino, el rey, con gran esfuerzo, empuja una enorme roca.

REY. (Hablando solo.) Necesito un ministro que sea generoso y emprendedor. Para encontrarlo, he colocado esta roca obstaculizando el paso. Quien la retire será el elegido.

El rey se esconde tras unos arbustos. Entra un mercader.

MERCADER. ¡Una roca! ¡Qué escándalo! (Con aires de importancia.) Si el rey supiese que yo tenía que pasar por aquí, habría mandado quitarla. En fin, la sortearé.

El mercader sortea la piedra y se marcha. Entra una dama.

DAMA. ¿Y esto? ¡Una roca me impide el paso! Tendré que sortearla y…

¡se me estropeará la ropa! (Con movimientos exagerados, se levanta la falda.)

La dama sortea la roca y se aleja quejándose. Entra un anciano con un bastón.

ANCIANO. ¡Qué piedra tan grande! (Con tono lastimero.) ¡Ya casi no tengo fuerzas para moverme! ¡No podré retirar la piedra para continuar mi camino!

Entra una campesina.

CAMPESINA. Buenos días señor. ¿Le ocurre algo?

ANCIANO. Esta roca me cierra el paso y no puedo atravesar los matorrales. ¡Tendré que volver por donde he venido! ¡Con lo

cansado que estoy…!

CAMPESINA. Espere un momento.

Intentaré quitarla para dejar el camino libre. ¿Por favor, me deja su bastón? (Utiliza el bastón como palanca y, con un enorme esfuerzo, consigue retirar la roca.) ¡Uf! ¡Ya puede pasar!

En ese momento, el rey sale de su escondite.

REY. (Se dirige a la campesina.) Buena mujer, eres la única que ha pensado en los demás y ha retirado el obstáculo del camino. Vendrás

conmigo a palacio y serás mi ministra.

Comprueba si has comprendido:

-LA ROCA DEL CAMINO

1.- ¿Cómo debía de ser el ministro? 2.- ¿Qué personajes aparecen en el

cuento?

3.- ¿Dónde se desarrolla la historia? 4.- ¿A dónde se lleva el rey a la

campesina?

5.- ¿Conoces algún procedimiento para

seleccionar al personal de una empresa,…? 6.- ¿Qué escena ves más importante del

texto?

7.- ¿Cómo te comportas cuando ves un obstáculo en tu camino?

8.- ¿Qué simboliza?

-La roca en el camino

-El camino

-La campesina

9.- Qué significan las siguientes expresiones:

-Con aires de importancia

-Movimientos exagerados

-Con tono lastimero

10.- ¿Qué nos enseña este cuento?

LA CASA CON ÁRBOLES

Un hombre enfermo decidió dejar su trabajo de obrero en una fábrica de la ciudad e irse a vivir al campo junto con su hija Carolina. Ambos recorrieron todos los pueblos cercanos hasta que, por fin, encontraron una casucha abandonada situada delante de un extenso prado invadido por hierbajos.

-Viviremos aquí y convertiremos este prado en una hermosa huerta –dijo el hombre.

Al cabo de un par de semanas, el hombre había arado buena parte del prado para hacer una huerta. Y entonces bajó al pueblo cercano para comprar simientes encerradas en sobres de plata.

-¡Dinero tirado! – comentó el tendero mientras movía la cabeza de un lado a otro- Ésa no es tierra de hortalizas.

El padre de Carolina no se dejó desanimar. Y cuando llegó a casa, extendió sobre la mesa todos aquellos sobres brillantes con imágenes de calabacines, tomates, judías guisantes… La chica quedó fascinada ante las semillas de aquellos vegetales que ella imaginaba procedentes de quién sabe qué lugares remotos.

Carolina cogió algunas simientes y las guardó en una cajita. Luego, padre e hija sembraron juntos el prado.

Pasaron varias semanas y, pese a los cuidados de Carolina y su padre, las semillas no germinaron. Y por fin, una tupida pelusilla verde volvió a cubrir todo aquel terreno.

-Vaya, no nos ha salido bien –comento melancólico el padre-. Lo intentaron de nuevo la primavera próxima.

Al siguiente mes de marzo, el campesino volvió a cavar la tierra, compró nuevas simientes y le dio a Carolina las bolsitas semivacías. Pero la hierba volvió a crecer por todas partes.

A la tercera primavera todo se volvió a repetir del mismo modo. Padre e hija se habían habituado ya a la vida del campo y el único pesar de Carolina era que su padre no lograra tener su huerta.

Un día de otoño, Carolina cogió sus simientes y se las llevó al prado. Allí se entretuvo lanzando semillas de coliflores y zanahorias a los pájaros. A la vista de aquel banquete, acudieron muchas aves que a veces dejaban caer del pico un albaricoque o una cereza ya mordisqueados o una almendra demasiado dura.

Después de aquel otoño vino un invierno lluvioso que mantuvo a padre e hija encerrados en casa hasta bien entrada la primavera. Por fin, una mañana de sol, Carolina abrió de par en par las contraventanas de la casa y su mirada pareció extraviarse: ante sus ojos no se extendía el prado, sino un bosquecillo de pequeños árboles cargados de hojas delicadas. Eran cerezos, albaricoqueros, almendros y avellanos: bien distanciados unos de otros, se alzaban rectos sobre el terreno.

Y así fue como aquel prado se convirtió en una hermosa tierra de frutales.

Comprueba si has comprendido:

-LA CASA CON ÁRBOLES

1.- ¿Cómo se titula la lectura y quiénes

son los protagonistas? 2.- ¿Dónde vivían los protagonistas

antes de trasladarse al campo?

3.- ¿En qué quería convertir el padre de

Carolina el prado? 4.- ¿Por qué el prado no se convirtió en

una hermosa huerta?

5.- ¿Desempeñaron los pájaros algún papel en el desarrollo de la huerta? Razónalo.

6.- Explica esta expresión:

“Carolina abrió de par en par las contraventanas de la casa y su mirada pareció extraviarse.”

7.- ¿Qué nos enseña este cuento?

8.- ¿Qué habrías hecho tú al comprobar que no germinaban las semillas?

9.- Explica cómo es el padre de Carolina. Puedes utilizar algunos de los

adjetivos siguientes: tenaz, constante, paciente, orgulloso, valiente, imprudente

¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA?

La llegada del hombre a la luna está en cuestión. ¿Es verdad que Amstrong no llegó a la Luna sino que era todo un montaje de los Estados Unidos para ganar la carrera espacial? Pasarán siglos y todavía la gente se preguntará si el hombre llegó realmente a la luna. De hecho, no se sabe dónde ni cuándo surgió el primer rumor o acusación acerca de la veracidad de este hito de la carrera espacial, pero lo que sí es demostrable científicamente es que el hombre llegó a la luna y que las naves y equipo que utilizaron para dichas misiones siguen allí. Estos son algunos de los

hechos que demuestran fehacientemente que el hombre pisó la luna:

¿MONTAJE DE EE.UU? ¿LOGRO CIENTÍFICO? LAS CLAVES: Una de las tareas que tuvieron que llevar a cabo los astronautas fue la colocación de unos espejos reflectores en la superficie lunar para determinar mediante un láser situado en la Tierra la distancia entre nuestro planeta y la luna. Cualquier científico que tome dichas medidas certificará que dichos espejos están en los lugares cercanos a los puntos de aterrizaje de las naves y de hecho tales medidas se llevan tomando desde entonces por parte de observatorios astronómicos de todo el mundo. Las muestras de rocas lunares que tomaron los astronautas están disponibles para los investigadores, perfectamente catalogadas. En fotografías tomadas por misiones no tripuladas posteriores al último alunizaje se pueden apreciar los lugares donde fueron abandonadas las naves y el material utilizado en las misiones Apollo. Estas fotografías están disponibles para el público en general y son de fuentes diferentes, ya que fueron tomadas por misiones tanto americanas como rusas.

FOTOGRAFÍAS DE LA TIERRA DESDE LA CÁPSULA: a menos que la cápsula estuviera fuera de la órbita terrestre y a una distancia considerable de nuestro planeta, no se podrían haber tomado fotos en las que se viera nuestro planeta en su totalidad. Y quizás la más importante... si realmente hubiera sido un fraude, y se pudiera demostrar con tal facilidad, ¿por qué los rusos, enemigos de los estadounidenses en aquella época, no hicieron tal acusación? La respuesta es sencilla: no existe tal conspiración, y el hombre, para nuestro orgullo y regocijo, sí llegó a la Luna. Caminó por ella, llevó a cabo experimentos, y cuando los viajes a la Luna dejaron de ser noticia, se decidió que el ingente gasto ya no era justificable.

Comprueba si has comprendido:

-¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA?

1.- Este texto hace referencia a algo

de lo que se cuestiona su veracidad

¿A qué acontecimiento se refiere? 2.- ¿Cómo se llamó el primer hombre

que pisó la Luna?

3.- ¿Qué trata de demostrar Daniel

Ventura con este texto? 4.- Enumera los argumentos utilizados

por Daniel Ventura.

1

2

3

4

5.- Busca el significado de estas

palabras del texto:

1- fehacientemente 2-láser 3-fraude

4-conspiración 5-alunizaje 6-cápsula 6.- La llegada del hombre a la Luna es

comparada en importancia con otra llegada 500 años antes. ¿A qué hecho nos referimos?

7.- ¿Por qué se dejaron de hacer

viajes a la Luna? 8.- Averigua la fecha en que el hombre

llegó a la Luna y quienes iban en la nave.

9.- Fallece el astronauta Neil Armstrong, primer hombre que pisó la Luna (25-08 2012)

El astronauta Neil Armstrong, primer hombre que pisó la

Luna, ha muerto a los 82 años.

¿Crees que fue un valiente o un inconsciente?

IDENTIFICAN A LA MOMIA DE HATSHEPSUT GRACIAS A UNA MUELA LLEVABA TRES AÑOS EN EL SÓTANO DEL MUSEO DE EL CAIRO

27/06/2007 - OLALLA CERNUDA (El Correo de Madrid)

MADRID.- La reina Hatshepsut lleva años descansando en el tercer sótano del Museo Egipcio de El Cairo. Los científicos han tenido que realizar pruebas de ADN y varios escáneres a la momia para determinar que los restos que llevan décadas guardados bajo llave son los de una de las figuras clave del antiguo

Egipto, y no de su nodriza, como se pensaba hasta ahora. La clave estaba en una muela.

"Durante todo un año, un equipo de científicos dirigido por el doctor Zahi Hawass, secretario general del Consejo Supremo de Antigüedades, ha trabajado duramente para identificar a la momia",

señaló el ministro de Cultura egipcio, Farouq Hosni, en una rueda de prensa para presentar al mundo el hallazgo.

Para identificar la momia, los arqueólogos se han valido de un molar encontrado en un vaso funerario que llevaba el nombre de la reina, y que se encontró en el templo de Deir el-Bahari. La muela encaja a la perfección con la dentadura de la momia, a la que le falta precisamente ese molar, según precisó Hawass en la rueda de prensa. El profesor de odontología Yehya Zakariya fue el encargado de comprobar la dentadura de todas las momias que podrían encajar con la descripción de Hatshepsut hasta que dio con el hueco que acogía perfectamente el molar que tenía en sus manos. "El encaje de la muela con la mandíbula de momia nos reveló que se trataba sin duda de Hatshepsut", señaló. "Es 100% seguro. Se trata de una muela de 1,80 centímetros de ancho que encajaba perfectamente en el agujero de la mandíbula", aseguró.

La momia de Hatshepsut fue una de las dos momias femeninas halladas en 1903 por Howard Carter -el mismo arqueólogo que halló la tumba de Tutankamón- en una pequeña tumba del Valle de los Reyes, denominada KV60. En el sepulcro, de unos

40 metros cuadrados, había dos momias, y desde entonces se pensó que una podía ser de la reina y otra de su nodriza, Sitre In. Los investigadores califican el descubrimiento como "el más importante en la egiptología desde 1922, fecha del hallazgo de la tumba del faraón Tutankamón por el británico Howard Carter".

Hatshepsut es una de las reinas más famosas del Egipto faraónico: ocupó el trono entre 1479 y 1458 a.C., y fue una de las "estrellas" de la pujante XVIII dinastía. A ella está dedicado el famoso templo de Deir al Bahri, una de las atracciones más visitadas de la ciudad de Luxor.

Comprueba si has comprendido:

- LA MOMIA DE HATSHEPSUT

1.- Algunos datos sobre el texto:

-Se trata de un texto:

(científico, poético, político, literario, periodístico,…)

-Fecha de publicación: Autor/a:

-Titular de la noticia:

-Lugar de procedencia de la noticia: 2.- Algunos datos sobre el contenido:

-Protagonista:

-País:

-Científico director:

-Pieza clave en el descubrimiento:

-Año de descubrimiento de la momia :

3.- ¿Qué han utilizado los científicos para

determinar la autenticidad de la momia? 4.- ¿Cuántos años hace que existió esta

Reina?

5.- ¿Qué es un odontólogo? ¿Qué hizo el

que aparece en el texto? 6.- ¿Crees que para este tipo de hallazgos

es necesario un buen equipo de profesionales?

7.- Averigua qué es la egiptología. 8.- En este texto se menciona un

monumento. Escribe aquí su nombre y añade otros monumentos de Egipto.

9.- Los escribas del antiguo Egipto escribían con signos sagrados, los que llamamos jeroglíficos, que eran dibujos cada uno de ellos con un significado.

Teniendo en cuenta esta tabla escribe FARAON con dibujos

EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO

Un joven acudió a un sabio en busca de ayuda.

- Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo mejorar, maestro?

¿Qué puedo hacer para que me valoren más?

El maestro, sin mirarlo, le dijo:

- ¡Cuánto lo siento, muchacho; no puedo ayudarte!. Debo resolver primero mis propios problemas. Quizás después... Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.

- E... encantado, maestro -titubeó el joven- , pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas-.

- Bien -asintió el maestro-. Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño de la mano izquierda, y dándoselo al muchacho, agregó: toma el caballo que está allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo para pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma

posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa

con esa moneda lo más rápido que puedas.

El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Éstos lo miraban con algún interés hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban la espalda, y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo.

En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro, así que rechazó la oferta.

Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado - más de cien personas- y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó.

¡Cuánto hubiese deseado el joven tener

él mismo esa moneda de oro! Podría habérsela entregado al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y su ayuda.

- Maestro, lo siento -dijo-, no es posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera conseguir 2 ó 3 monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.

- ¡Qué importante lo que dijiste, joven amigo! -contestó sonriente el maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve

a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él para saberlo? Dile que

quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él. Pero no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.

El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo:

- Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo.

- ¿¿¿¿58 monedas???? -exclamó el joven-.

- Sí, -replicó el joyero-. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé... Si la venta es urgente...

El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.

- Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo-. Tú eres como este anillo: una joya única y valiosa. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor?

Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.

Comprueba si has comprendido:

EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO

1.- Intenta reflejar el estado de ánimo

del joven cuando llegó por primera vez ante el sabio. 2.- En la primera entrevista, ¿se sintió el

joven atendido por el maestro?

3.- ¿Eran entendidos en joyas las

personas del mercado? 4.- Las gestiones que hizo el joven en el

mercado, ¿le ayudaron en su problema?

5.- ¿Quién fue el experto que

verdaderamente sabía el valor del anillo? 6.- Copia la frase que el sabio le dijo al

joven al final.

7.- Escribe todo lo que sepas o averigües sobre la autoestima.

8.- Comenta la última frase del maestro.

9.- ¿Tú te consideras “una joya única, irrepetible y valiosa”? Razona tu

respuesta.

Comprueba si has comprendido:

236- EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO

1.- Intenta reflejar el estado de ánimo

del joven cuando llegó por primera vez ante el sabio. 2.- En la primera entrevista, ¿se sintió el

joven atendido por el maestro?

3.- ¿Eran entendidos en joyas las

personas del mercado? 4.- Las gestiones que hizo el joven en el

mercado, ¿le ayudaron en su problema?

5.- ¿Quién fue el experto que

verdaderamente sabía el valor del anillo? 6.- Copia la frase que el sabio le dijo al

joven al final.

7.- Escribe todo lo que sepas o averigües sobre la autoestima.

8.- Comenta la última frase del maestro.

9.- ¿Tú te consideras “una joya única, irrepetible y valiosa”? Razona tu

respuesta.

ACCIDENTES DE TRÁFICO

En el año 2000, más de 1,2 millones de personas murieron como consecuencia de accidentes de tráfico, lo que hace de ésta la novena causa más importante de muerte en el mundo. Se prevé que en el año 2020 esta cifra prácticamente se haya duplicado. Además de las sorprendentes tasas de mortalidad, los traumatismos por accidentes de tráfico constituyen una de las principales causas de pérdida de salud y una verdadera sangría para el sistema de salud. Según datos disponibles, en algunos países

una de cada 10 camas de hospital está ocupada por víctimas de accidentes de tráfico.

Asimismo, aunque en los países industrializados el número de personas propietarias de automóviles es mayor que en los países en desarrollo, estudios realizados muestran que en el año 2000, el 90% del número total de muertes se produjo en sociedades con ingresos medios y bajos. La mayoría de las víctimas de esos

accidentes son personas que nunca podrán permitirse la adquisición de un automóvil: peatones, ciclistas y usuarios del transporte público.

A pesar de que los vehículos son ahora cuatro veces más seguros que en

1970 y se han reducido en un 50 % el número de muertes en la UE, de 15 Estados miembros desde esa fecha (periodo durante el cual el volumen de tráfico se ha triplicado), los accidentes de tráfico en carretera provocan más de 40.000 muertes en la Unión Europea y producen costes directos e indirectos estimados en 180.000 millones de euros. Según datos publicados por la Comisión Europea, el número de víctimas mortales en España como consecuencia de accidentes de tráfico fue de

5.394 en el año 2003, sólo superada por Alemania, Francia, Italia y Polonia.

Los accidentes de tráfico se ceban principalmente entre la población joven, constituyendo un problema de salud pública de gran magnitud. De hecho, representan la principal causa de mortandad entre personas con edades comprendidas entre los 5 y los 29 años. La mitad de las víctimas en la carretera suelen ser jóvenes y adolescentes, grupos de población en los que confluyen factores de riesgo añadidos como la inexperiencia al volante o el consumo de alcohol y drogas durante los fines de semana.

La gravedad de esta situación también se refleja en la importancia de las secuelas que los accidentes llegan a ocasionar. El 40 por ciento de las minusvalías que se producen en España están causadas por estos accidentes, que constituyen la primera causa de lesión medular como consecuencia de un traumatismo y también de incapacidad laboral entre la población joven. Se calcula que cada año aparecen 500 nuevos casos de paraplejia en España por traumatismo de tráfico y el

75 por ciento de éstos se producen entre jóvenes.

En cada accidente de tráfico suelen confluir diversas circunstancias que determinan la aparición del percance, aunque las diversas investigaciones realizadas al respecto coinciden en señalar al comportamiento humano como el factor más determinante. Entre estos factores humanos, el consumo de alcohol ocupa un lugar predominante.

Comprueba si has comprendido:

237- ACCIDENTES DE TRÁFICO

1.- Según este texto ¿cuántas víctimas

mortales habrá en el año 2020? 2.- La mayoría de las víctimas de los

accidentes, ¿quiénes son?

3.- En el año 2003, ¿qué países

europeos tuvieron más de 5.400 víctimas mortales por accidentes? 4.- La mayoría de las víctimas, ¿qué

edades tienen?

5.- ¿Cuáles son las causas de los

accidentes de los jóvenes? 6.- Averigua qué es una lesión

medular.

7.- Averigua qué es la paraplejia y la

tetraplejia. 8.- Averigua, según los datos de este

texto, cuántos jóvenes quedan paralíticos cada año por accidentes de tráfico.

9.- A los conductores que van con altas tasas de alcohol o de estupefacientes les ponen unas elevadas multas. ¿Qué opinas de esto?

10.- Escribe aquí algunas de tus conductas cuando te conviertas en conductor.

LAS CIEN ESPECIES MÁS AMENAZADAS DEL PLANETA BIODIVERSIDAD | Congreso Mundial de la Naturaleza en Corea del Sur ELMUNDO.es | Madrid miércoles 12/09/2012

El camaleón de Tarzán ('Calumma tarzan') , el correlimos cuchareta ('Eurynorhynchus pygmeu') y el perezoso pigmeo ('Bradypus pygmaeus') ocupan los primeros puestos de una nueva lista de las especies más cercanas a la extinción publicada por la Zoological Society of London (ZSL) y la UICN, Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza. Se trata de especies tan valiosas como desconocidas para la mayoría de la población.

El ranking, elaborado por más de 8.000 científicos que han identificado las cien especies más amenazadas entre los animales, plantas y hongos del planeta, ha sido presentado durante el Congreso Mundial de la Naturaleza, que se celebra hasta el

domingo en la isla de Jeju, en Corea del Sur.

Estas cien especies, de 48 países diferentes, desaparecerán completamente si no se hace nada para protegerlas. Tales especies pueden desaparecer al no ofrecer beneficios evidentes a los seres humanos.

El valor de las especies

Se destacó que en la actualidad, "las especies y los hábitats silvestres se valoran según los servicios que ofrecen a las personas", lo que dificulta su protección.

El informe titulado 'Priceless or Worthless?'(¿Sin valor o de un valor incalculable?), plantea la disyuntiva entre si la humanidad debe luchar por la supervivencia de las citadas

especies, o ha de permitir que sean condenadas a la extinción.

El objetivo es impulsar la conservación de las especies consideradas "sin valor" en el programa que establecen las ONG de todo el mundo. Detrás de este declive está la acción del hombre, aunque en la mayoría de casos los científicos creen que su extinción todavía puede evitarse, como demuestran los avances conseguidos con especies como el caballo de Przewalski ('Equus ferus') y la ballena jorobada ('Megaptera novaeangliae'), salvadas de la extinción.

"Todas las especies enumeradas son únicas e irreemplazables. Si desaparecen, no existe cantidad de dinero que las pueda recuperar", afirma Ellen Butcher.

Comprueba si has comprendido:

- LAS CIEN ESPECIES MÁS AMENAZADAS DEL PLANETA

1.- Algunos datos sobre el texto:

-Se trata de un texto: (científico, poético, político, literario, periodístico,…)

-Fecha de publicación: Medio en que se ha publicado:

-Acontecimiento donde se ha producido la noticia:

-Titular de la noticia:

2.- ¿Qué 3 especies son las más amenazadas de extinción? Nombre vulgar y científico

5.- ¿En qué país se ha celebrado el

Congreso Mundial de la Naturaleza? 6.- En relación a ese país:

Pertenece al continente: Lo baña el Océano

7.- ¿Cuál es la principal causa para que

desaparezcan estas especies? 8.- ¿Qué dos especies han conseguido

salvarse de la extinción?

9.- Comenta esta frase del texto: "Todas las especies enumeradas son únicas e irreemplazables. Si desaparecen, no existe cantidad de dinero que las pueda recuperar”

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