Tipos De Curriculo

TIPOS DE CURRICULUM

En su obra “Análisis del Currículum” Posner (1998) nos presenta una tabla contentiva de lo que el autor denomina los cinco currícula simultáneos, ellos son:

1. Currículum Oficial: Descrito en forma documental, a través de planes y programas, materiales didácticos sugeridos, guías curriculares y los objetivos que el sistema educativo vigente aspire alcanzar mediante la aplicación de esos planes. La experiencia nos ha demostrado que el currículum oficial no es inflexible, ya que en la puesta en práctica de lo planificado intervienen diversos elementos humanos, materiales y circunstanciales que lo hacen dinámico, y por lo tanto, sujeto a modificaciones valederas.

2. Currículum Operacional: Currículum incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales; también denominado currículum pertinente (Arrieta y Meza: 2000), concebido como el resultado de la aplicabilidad y utilidad del currículum, cuando se pasa de la teoría (como estudiantes universitarios) a la práctica (en el desenvolvimiento como profesionales).

3. Currículum Oculto: Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que los del currículum oficial.

4. Currículum Nulo: Tema de estudio no enseñado (Eisner, 1994), o que siendo parte del currículum no tienen aplicabilidad ni utilidad aparente, llegando a considerarse como materias y contenidos superfluos.

5. Extra Currículum: Son las experiencias planeadas, externas al currículum oficial, es de carácter voluntario y está vinculado con los intereses estudiantiles.

CONCLUSIONES

El estado se ha preocupado por la creación de currículos que respondan a las necesidades de sus habitantes, que los contenidos propuestos tengan impacto en su vida diaria y que le otorgue las herramientas necesarias para su desarrollo social y económico. Si bien el Estado ha cumplido con su labor, no se ha cumplido con el objetivo, lo anterior se demuestra con los bajos índices de aprovechamiento que obtiene México en las evaluaciones a nivel internacional.

Si bien los docentes debemos seguir las directrices del currículo real, es importante destacar que es complicado que se logre, pues el currículo real es aquel que adaptamos conforme a las necesidades de nuestros grupos de alumnos. Estas adaptaciones son necesarias para poder ofrecer a los alumnos educación pertinente a su entorno.

El docente debe estar consciente que sus actos y formas de pensar impactan directamente en la vida estudiantil de los educandos. La incidencia de la institución sobre las formas de comportamiento y de actuar del alumnado es un aspecto de suma importancia que debe ponderarse con la

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