Tipos De Evaluacion

La Evaluación en el Currículo de Educación Primaria:

La evaluación es una instancia importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los docentes deben diseñar los instrumentos que utilizaran para evaluar a sus alumnos, como parte de la planificación. Sabido es que los tradicionales exámenes o pruebas poco dicen acerca del proceso.

La evaluación y sus instrumentos necesitan cumplir con ciertos requisitos: validez, confiabilidad, practicidad y utilidad, en este sentido no solo se debe considerar los procesos que llevan a evaluar a los alumnos, sino también aquellos que remiten a cuestiones relacionada con la escuela y hasta con el propio sistema educativo.

Los recursos didácticos utilizados por el docente, las estrategias de enseñanza implementadas por él y los objetivos y fines de la educación, guardan estrecha relación con la concepción que el educador tiene acerca de la evaluación. Esta concepción se traduce en una forma particular de evaluar, que puede considerar a la misma como una instancia de la que también se puede aprender.

El aprendizaje: es el proceso en el cual se da la internalización de pautas de conducta que resulta de haber participado en un proceso intencionado de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación: es el proceso mediante el cual se emite un juicio de valor y nos permite tomar decisiones con base en un diagnóstico.

La evaluación del aprendizaje: es el proceso que permite observar una muestra de la cantidad y calidad de las pautas de conducta internalizadas y tomar una decisión al respecto.

Tipos de Evaluación:

Evaluación Inicial: Nos permite averiguar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos, sus actitudes, capacidades y potencialidades.

Evaluación Diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos.

Evaluación Sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos períodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.

Evaluación Formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etcétera).

Los tres tipos de evaluación son necesarias, la primera antes, la segunda en el durante, y la tercera al final del proceso.

Evaluación Constructivista:

Se refiere a los procesos de construcción y a los resultados de aprendizaje. La evaluación constructivista integra tres procesos: enseñar, aprender y evaluar. De tal modo que, la mediación pedagó gica es empleada por el docente a través de las estrategias didácticas permiten el desarrollo cognitivo de los educandos. En el enfoque constructivista, por lo tanto, lo que se evalúa es el potencial de aprendizaje, que se vuelve real gracias a la enseñanza así como también la interacción del alumno con aquellos que tienen más experiencias y conocimientos. El docente debe seleccionar estrategias adecuadas para lograr el clima de confianza, libertad, respeto y facilitar la evolución del pensamiento, de las actuaciones y de las actividades de los alumnos.

Principales Características:

a.- Presta atención especial al grado de significatividad de los aprendizajes logrados por los alumnos.

b.- Proporciona al docente información útil sobre las estrategias que aplica.

c.- Cumple la función de retroalimentación para el docente y el alumno.

d.- Busca que el alumno sea responsable y controle el proceso enseñanza – aprendizaje.

El proceso de Evaluación según Saskatchewan se basa en cuatro fases:

1.- Preparación: que se evalúa, que tipo de evaluación, cuales criterio se utilizaran para hacer juicios sobre los productos de aprendizaje, cuales técnicas de assessment son apropiadas para obtener la información.

2.- Assessment: estrategias para obtener información, admón. de estrategias, eliminación del sesgo, como se llevara a cabo el assessment.

3.- Evaluación: el profr. Interpreta la información del assessment y hace juicios sobre el progreso de los estudiantes, el profr. Toma decisiones sobre programas de aprendizaje de los estudiantes y reporta el progreso a los estudiantes, a los padres y al personal apropiado de la escuela.

4.- Reflexión: si las fases previas han sido exitosas, si las decisiones tomadas mejoran la enseñanza y evaluación.

Características de la Evaluación:

Siendo la EVALUACION un proceso fundamentalmente educativo, destinado a controlar y asegurar la calidad de los aprendizajes, en el Currículo de Formación Docente debe acusar las siguientes características:

a. Debe apoyar el logro de aprendizajes de calidad, evitando todo carácter represivo y toda acción que tienda a desalentar a quien aprende.

b. Debe ayudar a ubicar a cada estudiante en el nivel curricular

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