Trayectoria lectora y escritora

Actividad 2. Trayectoria lectora y escritora

De chico mis padres se tomaban el tiempo para leer algunos cuentos que eran de mi agrado buscando que tuvieran ciertas imágenes y fueran llamativas, pasado los años por cuestiones de trabajo de mis padres se perdió esa costumbre generando que la única lectura que recibía es que la se realizaba en la escuela con la maestro y compañeros del salón.

        En el caso de la escritura en el año que estuve cursando la primaria no estaba tan avanzado o evolucionado en las tecnologías como era los celulares y computadoras, eran solo simples equipos que se utilizaban para realizar trabajos  o poderse comunicar como era el caso de los celulares, no como es actualmente con la redes sociales o aplicaciones que puede llegar a tener un celular para poder comunicarse de manera rápida y fácil.

        Por ello  mi ambiente alfabetizador para la escritura era absoluta a comparación de la actual, puesto que solo se contaba con materiales físicos o que se veían durante el día en la calle, generando una complicación al momento que la sociedad empieza a evolucionar en la tegnologia.

En un primer momento se inició la lecto-escritura en casa con ayuda de mis padres, en aquellos tiempo se manejaba todavía el método de silabeo, en el cual las palabras se leían por silabas, iniciando con las silabas simples para terminar con las silabas trabadas que son las que tiene  tres letras en la misma, así mismo en la escuela con la ayuda de mi maestra de primer grado y la de segundo dándole seguimiento, generando  la concepción la lectura  en el caso de la escritura se realizaba mucho dictado de palabras sencillas, conforme avanzábamos se aumentaba de una palabra a dos hasta llegar a escribir lo que es una oración, al igual que ir copiando alguno texto pequeños.

En cierto caso leer en forma fragmentada las palabras generando una mala fluidez al leer, así mismo uno de los puntos que s eme dificulto en los primeros años de mi primaria al empezar a leer fue la compresión lectora; entendida como una parte esencial en una alfabetización cultural correcta que permita al niño una incorporación a la sociedad y a la vida adulta. Esta debe estar englobada en diversos contextos y con tipos de textos variados que pueden empezar por la narrativa más significativa para los niños como son el cuento y la poesía y continuar con textos más complejos cercanos a la ciencia.

        Antañamente la prioridad de las escuelas era aprender a leer y escribir dejando atrás unos de los puntos más importantes del proceso de la lectura  que era la compresión, para poder entender que es lo que nos trata de decir el texto que se está interactuando y por consiguiente interactuar con otras personas desarrollando ciertas habilidades

        Mi edad oscilaba entre los 7 o 8 años de edad  cuando cursaba primero de primaria, conforme se avanzaba en los grados, una vez concebida la lectura se trabaja aparte la compresión, generando un poco de dificultad entre el tiempo de cada proceso que se llevaba a cabo dentro de la escuela.

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