Ámbito de aprendizaje: Lectura e interpretación de textos

PANIFICACIÓN SEMANAL PRIMARIA

Grado: Tercero                                             Materia:   Lenguaje y comunicación

Semana 5: Semana del 23 al 27 de septiembre

Área curricular:

Comunicación, razonamiento y sensibilidad

Ámbito de aprendizaje:

Lectura e interpretación de textos

Competencia:

Aplica el razonamiento verbal para comunicarse de forma clara y fluida en primera y segunda lengua, e interactuar en distintos contextos socio-culturales de forma oral y escrita, como de manera audiovisual y con apoyos.

Estándar curricular:

1.1 Infiere información a partir de los elementos gráficos y organizativos, el lenguaje figurativo y las variantes lingüísticas de diversos tipos de texto.

Aprendizaje (s) esperado (s):

1.1.1 Asocia la organización gráfica, variantes lingüísticas y signos de puntuación en diversos textos literarios (poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos), para poder comprender y usarlos en un contexto específico.

Tópico (s) generativo (s):

• Los sustantivos, verbos, adjetivos y artículos

Indicadores de desempeño:

1.1.1.1 Utiliza los elementos de la organización gráfica (ej. Título, subtítulo, imágenes, etc.) para predecir las ideas centrales o términos globales de un texto.

Instrumentos de Evaluación (con instrucción diferenciada):

• Rúbrica
• Cuaderno
• Libro

Evidencias de Aprendizaje (indicar cuáles van al portafolio):

• Quiz

Grado: Tercero

Materia: Lenguaje y comunicación

Docente: Lic. Evelyn Martínez 

Semana 5: Semana del 23 al 27 de septiembre

SECUENCIA /

DIDÁCTICA

ACTIVIDADES

INICIO

(Motivación,

Encuadre y

Anclaje)

• Se realizarán  preguntas para activar los conocimientos previos de los alumnos sobre los Sustantivos, adjetivos , verbos y artículos. 
• Posteriormente  se pegarán los ejemplos que realizaron. 
• Todos, en grupo, intenten formar frases;  puede formar frases de manera inadecuada para los alumnos noten la diferencia

DESARROLLO

(Andamiaje,

Consolidación y

Transferencia)

• Se pedirá a los alumnos que abran su libro en la página 20 y reflexion con ellos sobre la importancia de los sustantivos, adjetivos y artículos concuerden en género y número. 
• Haciendo hincapié en la definición de concordancia y su relevancia para lo que comunicamos tenga sentido. 
• Se trasladará a los alumnos al pizzarón que esta en la pared del edificio de primaria para que escriban y clasifiquen los diferentes ab¡djetivos, sustantivos y verbos que se les entregarán.Pidiendo que realicen los ejercicios en un tiempo máximo de 10 minutos. 
• Posterioemente se solicitará al grupo que identifique dos ejemplos de concordancia y pida que los subraye (una isla, hermosa catedral) a un alumno que lea el recuadro que habla sobre el río Sena.  Utilice el recurso digital de la plataforma "Actividad complementaria de gramática" para lo visto en la sesión.
• Se pegarán  los ejemplos de grafías y las rimas en el pizarrón para que los alumnos vaya eyendo;  si lo respondió, puede leer las rimas en voz alta y preguntar a los alumnos a qué uso de v y b se preguntó. 
• Se pedirá a los alumnos que abran su libro en la página 21 y escoja prevenir que haya un propósito de las grafías por b y v.

CIERRE

(Síntesis y

Metacognición)

• Se puede que sean específicos, también, que fallan no han sido muy obvios sobre estas grafías;  por ejemplo, las estaciones del año se escriben con v, mientras que los meses con b.  Posteriormente, pida que realicen los ejercicios.  a uno para que lea el texto Cierre para terminar, revisado en parejas el ejercicio.  Utilice el recurso digital de la plataforma "Actividad complementaria de ortografía" para lo visto en la sesión.