Aprender A Ser

Personalidad

La personalidad, sin tener en cuenta cuál puede ser su definición, es fundamental para comprender lo que las personas hacen o dicen, y en general, tiende a ser inferida a partir de los actos que la gente realiza en su vida cotidiana. No tiene valor, ni entidad en si misma, es inferida a partir de la configuración que el observador hace de la conducta de la persona que esta observando. Si embargo, no siempre la conducta de un individuo se corresponde con su personalidad, ni todas las situaciones son igualmente relevantes para conocer la personalidad.

La personalidad, por tanto, se caracteriza por: Ser algo a lo que las personas conceden gran valor, Tener contenidos valora torios, Presentar una concepción múltiple de personalidad.

Hacer referencia, en muchas ocasiones a aspectos problemáticos de naturaleza subjetiva e intima (Problemas personales, económicos).

En resumen, desde este punto de vista, podemos asumir que el término personalidad se puede entender como algo que se emplea con gran frecuencia, relacionada con aspectos íntimos y afectivos de la persona, relevante y de gran valor. La mayoría de las teorías de la personalidad asumen que la persona puede ser estudiada desde diversas y distintas perspectivas y niveles, aunque todas coinciden en que la personalidad es una totalidad organizada.

La mayoría de los planteamientos consideran, que la conducta está fuertemente determinada por variables personales organizadas.

La mayoría de los planteamientos existentes dentro del ámbito de la personalidad introducen variaciones respecto a la consideración de la motivación como una reducción de la tensión.

No existe una definición de personalidad aceptada por la mayoría de los teóricos e investigadores dedicados a su estudio. Es posible identificar una serie de notas distintivas a las distintas definiciones de personalidad que han ido surgiendo, (siempre asumiendo que este término está exento de cualquier tipo de juicio de valor referente a las características que definen la persona) de acuerdo con la propuesta de Bermúdez: La personalidad se ocupa de toda la conducta, tanto observable como la no observable directamente. Implica características relativamente constantes y estables a lo largo del tiempo y de las distintas situaciones.

La personalidad supone que el individuo tiene un carácter singular y único que vendría dado por una organización única de los elementos que definen la personalidad. La personalidad hace referencia a algo que no existe en la realidad, que no podemos observar directamente, sino que se infiere a partir de la observación de la conducta.

Carácter

Definición.- conjunto de cualidades psíquicas y afectivas que condicionan la conducta de cada individuo humano, distinguiéndolo de los demás.

Temperamento.

Definición.- conjunto de disposiciones físicas innatas de un individuo que determinan su carácter, por ejemplo temperamento violento.

El ambiente tiene una influencia enorme, pero los pequeños, según se sabe ahora, nacen con ciertas tendencias, con temperamento claramente definido. Un vistazo a los niños de uno o dos días de nacidos en la sección destinada a los recién nacidos de un hospital, es realmente todo lo que se necesita para convencer a cualquiera de que no todos los niños son iguales.

Influencia de los padres

A pesar de la mejor intención del mundo frecuentemente es difícil para los padres cuidar y hasta amar a niño con un temperamento intensamente exigente.

También son evidentes las diferentes actitudes en diversas clases sociales y bagajes culturales. Mientras que las madres de la clase media gozan con niños responsivos y con estimularlos para que respondan, las madres de las clases trabajadoras más bien aprecian a los niños plácidos. Esto puede tener relación con el tamaño de la familia. La conformidad es apreciada más frecuentemente en familias grandes y la individualidad en familias pequeñas. El nivel educacional de la madre es otro factor determinante.

Las madres con menos educación, temerosas de que la libertad engendre rebeldía y holgazanería, son más autoritarias. Las madres con educación universitaria quieren que los hijos desarrollen autonomía y responsabilidad. La madre con menos educación valoriza la obediencia. La madre universitaria valoriza el pensamiento independiente.

Papeles Sexuales

El que un hijo sea niño o niña puede originar una gran diferencia en el trato de los padres. Es más probable que a los niños se les haga saltar y a las niñas se les trate dulcemente. Conforme crecen, se enseña que sólo las niñas pueden demostrar sus sentimientos.

Las niñas están expuestas a más afecto y menos castigo que los niños; el castigo que las niñas reciben tienden a ser más “orientado con amor”. El resultado es que las niñas se vuelven más obedientes y cooperativas, pero también desarrollan más “ansiedad, timidez, dependencia y sensibilidad al rechazo”. En nuestra cultura, se espera que los niños sean independientes y autosuficientes, y lasniñas responsables y cooperadoras.

Orden De Nacimiento

Los investigadores han encontrado que entre los hombres de éxito incluidos en el “Quien es quien”, un número desproporcionadamente alto fue de primogénitos. Intrigados por este descubrimiento, se lanzaron a una mayor investigación, la cual demostró que los hijos primogénitos, especialmente varones, son estimulados hacia el éxito.

Los sociólogos han teorizado que los niños tienden a adoptar papeles específicos dentro de una familia, es decir, crear áreas individuales de dominio especialmente si hay muchos hijos.

Características Físicas

El físico influye en la personalidad tanto directa como indirectamente. Directamente, determina que puede y que no puede hacer el niño. Indirectamente, determina como se siente el niño en cuanto a su cuerpo. La primera impresión que se causa con los demás es un impacto físico: cómo se ven las personas y cómo se conducen.

Se estudiaron a niños que maduraban temprano y tardíamente, a quienes entrevistaban cuando eran, primero, adolescentes y, después, jóvenes. Las conclusiones de estos demostraron que la edad de la maduración física y las diferencias resultantes en estatura y fuerza, tienen una importante influencia en los ajustes personal y social, creando diferencias que duran hasta la edad adulta. Los hombres de maduración tardía demuestran con mayor frecuencia sentimientos de incapacidad y auto concepto negativo; pueden tratar de desviar la atención a su apariencia física mediante mayor actividad y, en consecuencia, ocasionar problemas de comportamiento en el salón de clase. Los sujetos que maduran temprano son aceptados como adultos porque parecen serlo y, por lo tanto, no tienen que “probar” nada; pueden llegar a ser líderes sociales e intelectuales.

Relaciones Sociales

La personalidad y el trabajo escolar se afectan de manera directa entre sí. Se ha encontrado que la madurez social está significativamente relacionada con el adelanto escolar. Con frecuencia, los niños con una auto estimación positiva son populares. Aquellos a quienes los demás quieren, avanzan adecuadamente y se portan bien en la escuela. La posición social dentro de una clase, el orden de dominio, se establece a principios del año escolar y permanece relativamente fijo.

¿Cómo se desarrolla la personalidad?

Existen cuatro escuelas principales sobre el desarrollo del niño: la teoría psicoanalítica, el humanismo, el conductismo y el desarrollismo.

El enfoque psicoanalítico

Sigmund Freud.- El padre de la teoría psicoanalítica, literalmente su creador, fue Sigmund Freud, y su teoría es más que nada biológica, basada en impulsos instintivos. Este autor creía que la personalidad se forma en los primeros años de la niñez, permanece relativamente estable desde los cinco hasta aproximadamente los 12 años, y luego vuelve a cambiar en la adolescencia.

Freud define cada etapa del crecimiento y el desarrollo relativo de la personalidad en términos de partes específicas del cuerpo.

Según Freud (1938), la personalidad humana tiene tres partes: el id es la parte infantil, ña arte que desea la satisfacción inmediata y completa de la física; el ego es la parte de la personalidad que reconoce la realidad y mantiene al id bajo control y el superego es la voz de la conciencia, el sostenedor de la ley moral. Freud define la personalidad en términos de conflicto entre estos elementos, es decir, entre los impulsos instintivos y el autocontrol necesario para vivir con los demás.

Cuando el conflicto es demasiado fuerte para resolverlo, se adoptan “mecanismos de autodefensa”, algunos de los cuales incluyen:

• Negación de la realidad: en la cual el yo se protege asimismo de la realidad desagradable en negar la existencia de ésta fantasía, en la cual se logra el éxito mediante logros imaginarios.

• Compensación: en la cual el éxito en un área “compensa” la frustración en otra.

• Identificación: en la cual los sentimientos del valor personal aumenta con la identificación del yo con alguna otra persona valiosa, etc.

Las ocho etapas de Erikson son:

Confianza versus desconfianza. En esta primera etapa, aprenden a ver al mundo según la forma en que éste los trata. Si sus necesidades, especialmente sus necesidades físicas, son satisfechas, aprenden a confiar en la gente y a depender de ella. Si no son satisfechas sus necesidades, se siembra la semilla

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