Conclusion. El análisis de los fundamentos teóricos

Conclusión

El análisis de los fundamentos teóricos, así como los resultados metodológicos obtenidos a lo largo del trabajo, son datos que apoyan  las preguntas y los objetivos de investigación  que tienen como finalidad promover el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes.

En términos generales, los resultados del presente estudio vienen a confirmar la existencia de la relación entre el nivel de cultura  de las familias y el rendimiento escolar de los hijos. Ellos supone un a evidencia  más que unir a la profusa relación de trabajos que se han centrado en variables familiares concretas, explorando y confirmando su conexión en el rendimiento escolar.

El análisis realizado en esta investigación se ha concretado en la incidencia de los hábitos  y actitudes familiares  hacia la lectura sobre el nivel de desarrollo logrado por los alumnos en las competencias básicas del currículo, evidenciando la importancia de estos rasgos de cara  a valorar el rendimiento escolar en función del contexto sociocultural que configuran las familias.

A menudo se ha considerado el nivel de grado educativo que tiene  los padres para explicar el rendimiento escolar de los alumnos  y valorado su contexto para observar las actitudes que ellos tienen hacia la educación que reciben sus hijos, teniendo como resultado en la mayoría de los casos un desinterés por este aspecto, dejando en la mayor de  las ocasiones a los hijos realizar sus actividades solos, teniendo como repercusión un nivel bajo en su desempeño académico y teniendo como consecuencia el rezago educativo e incluso la deserción escolar.

El valor de los comportamientos familiares hacia la lectura puede contemplarse desde diversas perspectivas. Además de la vinculación al rendimiento que aquí ha quedado comprobada, los hábitos lectores y las actitudes de padres y madres hacia la lectura se traducen también en la adquisición por parte de los hijos del gusto por la lectura y el desarrollo de conductas lectoras. Estos hábitos, al igual que los hábitos paternos, se relacionan con los resultados escolares, como así se ha constatado en un reciente estudio en el que se concluía la existencia de una estrecha relación entre el rendimiento académico del alumnado y la afición a la lectura, valorada a partir de los hábitos lectores (Molina, 2006).

Por otro lado, se puede deducir que los estudiantes presentan serias dificultades en relación a la comprensión lectora, dificultad que debe de ser subsanad para que los estudiantes perciban y decodifiquen el texto en su totalidad.

Introducción

La complejidad de la lectura es un hecho aceptado por todos, lectores hábiles, para los que la automatización del proceso despierta a veces alguna suspicacia  en la aceptación como complejo de un agrupamiento tan “sencillo”.

Una vez que la decodificación es un logro, el aprendizaje lector continúa mejorando en otras dimensiones de la lectura, como es la comprensión. Comprensión… esto sí que es complicado. Los investigadores se interrogan constantemente sobre la conjunto  de variables que intervienen en este proceso

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