Coordinación Fuerza y Equilibrio

Plan Diagnostico

Campo Formativo: Desarrollo Físico y Salud

Aspecto: Coordinación Fuerza y Equilibrio

Competencia: Mantiene el control de movimiento que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Aprendizajes Esperados: Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.

Situación didáctica: Movamos nuestro cuerpo en diferentes direcciones.

• Se invitara a los pequeños a ubicarse al centro de la plaza cívica
• Dara la maestra instrucciones para iniciar ejercitando el cuerpo.
• Caminar sobre talones 10 tiempos, también sobre puntas, como enanos, gigantes.
• Gatear de ida y de vuelta.
• Brincar 10 tiempos.
• Saltar con piernas juntas y separadas y abriendo y cerrando las piernas 10 tiempos.
• Relajación tomando aire.
• Dibujara la educadora un círculo para cada niño en el piso.
• Cada niño debe elegir un círculo y meterse a él.
• A una orden de la educadora (silbatazo) sale del círculo y a 2 silbatazos entra al círculo.
• A un silbatazo brinca hacia el lado derecho y 2 silbatazos brinca al lado izquierdo.
• Brincar adelante y atrás del círculo.
• Invitara la educadora a los niños a jugar a mar y tierra.
• Dara las instrucciones  y reglas del juego y jugaran.
• Al terminar tomar aire y relajarse en el piso.

Plan Diagnostico

Campo Formativo: Desarrollo  Personal y Social

Aspecto: Identidad Personal

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y  conviviendo en temas que regula su conducta en las diferentes ámbitos en que participaran.

Aprendizajes Esperados: Participar en juegos respetando las reglas establecidas, las normas para la convivencia.

Formar un círculo para comentar con los pequeños que son reglas para ellos, como cuales acuerdos conocen, quienes le ponen reglas en sus casas y para qué.

Comentar con los pequeños sobre las reglas que deben de tener dentro del salón, como, pedir para salir al baño y a tomar agua recoger el material y ponerlo en su lugar, respetar a sus compañeros sus trabajos, etc.

Esta  actividad deben estar en un lugar visible para que los niños las vean, dale a conocer, que vamos hacer el día de hoy en caso de ser  la hora de refrigerio.

(Que tenemos que hacer antes), ustedes no está permitido comer en el salón.

Cuando estamos trabajando, porque en qué momento podemos jugar libremente y como debemos comportarnos en una ceremonia cívica.

También comentar y pedirles que deben de respetar turno para acomodar sus actividades del día.

Comentar con los pequeños un pequeño recordatorio de lo que vieron en la mañana sobre el respeto y las reglas.

Plan Diagnostico

Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo

Aspecto: Mundo Natural

Competencias: establecer relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

Aprendizajes Esperados: Indaga acerca de su historia personal y familiar.

Formar un círculo para conversar respecto alguna situación o suceso familiar que pueda resultar interesante para los pequeños por ejemplo: en donde ha estudiado toda su familia unida, fiesta, navidad, juegos, cumpleaños, etc.

Preguntarles a los niños y niñas que es para ellos una familia, quienes son, los que integran a su familia y quienes viven en su casa como familia, también quien los cuida.

Se les pedirá a los pequeños que hablen por turnos levantando la mano preguntándoles quienes son parte de su familia que hacer cada miembro de su familia.

Más tarde carteles de familia y preguntarle cuantos integrantes hay y ver qué familia falta.

De que trabaja su familia.

Dibujar su familia en una hoja blanca y comenta lo que dibujaron.

Exposición de trabajo.

Con plastilina formularan, los integrantes de su familia y comentar, lo que formaron.

Contar un cuento relacionado de la familia.

Plan Diagnostico

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación.

Aspectos: Lenguaje Escrito

Competencias: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para que sirven.

Aprendizajes Esperados: Explora diversidad de textos informativos literarios y descriptivas, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.

Situación didáctica: Exploremos cuentos.

Se les mostrara cuentos a los pequeños y se invitara a los niños y niñas a explorar de manera individual y se le pedirá que tomen el cuento que más les haya gustado y lo observen detenidamente.

En una mesa se colocaran los libros elegido con el nombre del niño que lo eligió.

Niños y educadora formaran un círculo.

Se invitara a cada uno de los niños a tomar el libro que eligió y conversar acerca de su contenido.

En caso de que no se atrevan a conversar la maestra intervendrá cuestionándolos, muéstranos el libro ¡de que crees que se trata! ¡Que personaje participan en el cuento! ¡Qué crees que hicieron ahí! Adaptara los cuestionamientos dependiendo del libro elegido.

Plan Diagnostico

Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO

Aspecto: Numero

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar entre distintas estrategias de solución los que permiten encontrar el resultado a un problema.

SITUACION DIDADCTICO: Las Velitas

• La Educadora les comenta a los niños si les gustaría jugar, preguntándoles a los pequeños que es un equipo, después pedirle que se coloquen en equipo de 4 niños.
• Para después proporcionarle la mitad de una bola de unícel a cada equipo (Explicándole que es un Pastel).
• Darle varios palillos (Pica dientes) o palos de colores (que serán las velitas).
• Luego se le explicara que jugaran al cumpleaños en donde agregaran velitas al pastel o quitaran velitas al pastel, dependiendo el problema que la maestra le planteara.

• EJEMPLO: Lupita va a cumplir 1 año, pero su mama solo encontró dos velitas y la puso en el pastel cuantas velitas son las que puso después de contar las velitas para saber cuántas son.
• Luis puso sobre el pastel 5 velitas (se pedirá que pongan las cinco velitas), pero solo va a cumplir cuatro años, quitar las velitas necesarias para que queden las cuatro que correspondan a su edad.

Preguntarles a los pequeños a que jugamos como se llamaba el juego, que era lo que le poníamos al pastel y que hacíamos con las velitas.

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