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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

“ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL”

ESCUELA DE POST GRADO

TESIS

EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO DE LOS DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA Y SU RELACIÓN CON LA CALIDAD EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA RED N° 05 DISTRITO DEL CALLAO DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2006

PRESENTADO POR:

LIC. NOEMI GUTIERREZ ARMAS

ASESORA:

MG. YSABEL ANANÍAS NEGRÓN YTURREGUI

Para optar el Grado Académico de

Magíster en Ciencias de la Educación

Con Mención en Gestión Educacional

LIMA - PERU

2007

DEDICATORIA:

A MIS SERES QUERIDOS

A LOS NIÑOS DEL PERÚ

RESUMEN

Mi práctica social educativa me ha permitido observar un sin número de problemas tales como: falta de liderazgo de los directores y docentes de las instituciones educativos; igualmente carencia de información pedagógica actualizada, muy poca iniciativa, desconocimiento de su influencia en la calidad de la educación, en el rendimiento académico, en el éxito del proceso y acción educativa, poca participación de los padres de familia, deserción escolar, carencia de materiales educativos etc., por esta razón elegí el siguiente problema: "¿Existe relación entre el Liderazgo Pedagógico de los docentes y la calidad educativa, en las Instituciones Educativas de la RED Nº 5 Del Distrito del Callao?, mi hipótesis fue: "El liderazgo Pedagógico de los docentes tiene una relación significativa con la calidad educativa en las instituciones educativas de la RED Nº 5 del Distrito del Callao": Los objetivos fueron: Confirmar la relación que existe entre el Liderazgo Pedagógico de los docentes y la competencia educativa en las instituciones educativas del nivel secundaria; establecer que hay una relación entre el Liderazgo Pedagógico de los docentes y la eficiencia educativa de las instituciones educativas del nivel secundaria; definir la relación que existe entre el Liderazgo Pedagógico de los docentes y la eficacia educativa de las instituciones educativas del nivel secundaria; verificar la relación que existe entre el Liderazgo Pedagógico de los docentes y la excelencia educativa de las instituciones educativas del nivel secundaria. La investigación tuvo como población de estudio a los alumnos docentes de la RED Nº 5 del Distrito del Callao, Se demostró que existe relación significativa, y directa entre el Liderazgo Pedagógico de los docentes y la calidad educativa de las instituciones educativas del distrito del Callao. Esto me permite recomendar a los responsable del Área de Gestión Pedagógica promover eventos de capacitación para que los docentes sean capacitados en liderazgo pedagógico y calidad educativa. Asimismo a los maestristas tomen estos aportes como puntos de partida para nuevas investigaciones en el campo de la Gestión Educacional.

LA INVESTIGADORA

INTRODUCCIÓN

El presente informe de investigación es el resultado del trabajo de investigación cuyo tema central tuvo como punto de partida mi práctica social educativa en las Instituciones Educativas de la Región Callao, específicamente en la RED Nº 05 del distrito del callao, en este contexto pude observar un conjunto de problemas entre ellos: lo relacionado a la gestión administrativa y al liderazgo pedagógico, el bajo nivel académico, empleo de metodologías expositivas, estrategias y métodos no adecuados para promover y estimular la investigación científica como parte de la formación profesional, por esta razón elegí el siguiente problema: "¿Existe relación entre Liderazgo Pedagógico de los docentes del nivel secundaria y la calidad educativa en las Instituciones Educativas de la RED Nº 05 del distrito del Callao?, para su desarrollo y siguiendo un criterio metodológico se organizó de la siguiente manera:

PRIMERA PARTE: “ASPECTOS TEÓRICOS”

 En el capítulo I: MARCO TEÓRICO.

 En el capítulo II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

 En el capítulo III: LA METODOLOGÍA.

SEGUNDA PARTE: DEL TRABAJO DE CAMPO.

 En el capítulo IV: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS.

 Conclusiones

 Recomendaciones

 Las fuentes consultadas

 Anexos.

LA INVESTIGADORA

INDICE

CARÁTULA

DEDICATORIA

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

PRIMERA PARTE

CAPITULO I

APECTOS TEORICOS

1.1. ANTECEDENTES 8

1.2. BASES TEÓRICAS 11

1.2.1. LIDERAZGO 11

1.2.1.1. Concepto de liderazgo 12

1.2.1.2. El Líder 12

1.2.1.3. Características del Líder 15

1.2.1.4. Teorías Sobre los Estilos de Liderazgo. 18

1.2.1.5. Estilos de Liderazgo 22

1.2.2. CALIDAD 25

1.2.2.1. Concepto de Calidad. 25

1.2.2.2. Enfoques del término calidad en educación 27

1.2.2.3. Definición de calidad educativa 29

1.2.2.4. Criterios para valorar la calidad de la educación 30

1.2.2.5. Indicadores para estimar la calidad en las escuelas 31

1.2.2.6. Los modelos de evaluación de calidad 33

1.2.2.7. Factores de Liderazgo y Calidad 40

1. 3. TÉRMINOS BÁSICOS UTILIZADOS 45

CAPITULO II

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. IDENTIFICACION O DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA. 48

2.2. Formulación del problema 50

2.3. Importancia y alcances de la investigación 51

2.3.1. Importancia 51

2.3.2. Alcances de la investigación 51

2.4. Limitaciones de la investigación 51

2.5 PROPUESTA DE OBJETIVOS 52

2.5.1 Objetivo general 52

2.5.2 Objetivos específicos 52

CAPITULO III

DE LA METODOLOGIA

3.1. SISTEMA DE HIPOTESIS 53

3.1.1. Hipótesis General. 53

3.1.2. Hipótesis Específicas 53

3.2 SISTEMA DE VARIABLES 53

3.3.1. Variable (X) 54

3.3.2. Variable (Y) 54

3.3.3. Indicadores 54

3. 4. TIPO Y MÉTODO DE INVESTIGACIÓN UTILIZADOS 54

3.5. TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 54

3.6. POBLACIÓN Y MUESTRA 55

3.6.1. Población 55

3.6.2. Muestra 55

SEGUNDA PARTE

DEL TRABAJO DE CAMPO

CAPITULO IV.

DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION Y RESULTADOS

4.1. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN 56

4.2. DESCRIPCION DE OTRAS TECNICAS DE

RECOLECCION DE DATOS 56

4.3. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO 56

4.4. RESULTADOS, TABLAS, GRAFICOS 58

4.5. PRUEBA DE HIPÓTESIS 100

CONCLUSIONES 113

RECOMENDACIONES 114

FUENTES DE CONSULTA 115

ANEXOS 118

PRIMERA PARTE

ASPECTOS TEÓRICOS

Capítulo I: MARCO TEÓRICO

1.1. ANTECEDENTES

Respecto a la capacidad de liderazgo y la calidad educativa encontramos diferentes propuestas, entre las cuales destacan:

Mortimore (2000) al respecto dice, que en los últimos diez años, las tendencias a diversificar y descentralizar el liderazgo en todo tipo de escenario (político, económico, empresarial, cultural deportivo, artístico, educativo, social, etc.,) tales concepciones son integradoras y humanistas que promueven la participación de todos y cada uno de sus miembros del grupo empresa, institución, comunidad educativa, país , organización que posibiliten la redefinición de técnicas y métodos de organización y de gestión institucional.

Adair (1999), señala que el liderazgo Educativo y la labor del docente como educador, permiten tener la oportunidad de compartir e interactuar con diferentes grupos: alumnos, padres de familia, docentes, en la Institución Educativa, comunidad, DREC, ONG, u otro ámbito, evidenciándose así la expresión más palpable que el ser humano vive y se desarrolla en grupo.

Además, afirma que el liderazgo es básico para el desarrollo del grupo, empresa o institución cuya estructura definida como un conjunto de relaciones que se da entre sus miembros para lograr las metas propuestas.

Venís (2000), señala que el líder tiene poder, autoridad, tiene influencia, no porque tiene autoridad legal, sino porque representa, articula e influye sobre las personas para que intenten, con buena disposición y entusiasmo, lograr metas y objetivos del grupo y también sus propias metas. El liderazgo es una nueva filosofía de dirección para movilizar todos los recursos de la organización, especialmente el potencial humano, en el logro

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