Filosofia
Enviado por claudiavero3934 • 27 de Diciembre de 2013 • 659 Palabras (3 Páginas) • 170 Visitas
INTRODUCCION
En este tema abordaremos la desigualdad de genero que existia en el siglo XIX, hacia la formación academica profesional
no obstante este proceso implico largo tiempo, gracias a la sociedad-cultural que estaba bajo reglas mas implicitas que explicitas
impidiendo el acceso a toda mujer. Sin embargo se logra que con un grupo de mujeres que contra viento y marea inician una lucha
para incorporarce al estudio y el ejercicio de las carreras liberales en México.
Dados son los casos de algunos personajes de los cuales mas adelantes hablaremos y explicaremos, como inica su lucha para
incorporarce a la educacion y su duficil trayectoria ante un panorama social, politico y economico.
Desarrollo
La integración de las mujeres al estudio y ejercicio de las carreras liberalesjavascript:; en México no fue tarea fácil.
En nuestro país fue hasta bien avanzado este siglo cuando las mexicanas irrumpieron de manera significativa
en las aulas universitarias. Sin embargo, los antecedentes de esta especie de conquista de las profesiones
"masculinas" se remontan a las postrimerías del XIX, cuando un reducido grupo de mujeres, "contra viento
y marea" logró abrirse paso en las escuelas superioresjavascript:; de aquella época. Con ello, no sólo dieron la primera
batalla contra quienes temían que su entrada al mundo cultural y laboral masculino rompiera el
"equilibrio" existente, sino que su ejemplo contribuyó a abrir la brecha por la que habrían de
transitar las nuevas generaciones. Tales fueron los casos de Matilde Montoya, Columba Rivera,
Guadalupe Sánchez, Soledad Régules, Ma. Asunción Sandoval de Zarco y Dolores Rubio Ávila,
cuyas difíciles trayectorias académicasjavascript:; representan un hito en las historia cultural del país.
Un ejemplo representativo de esta corriente de pensamiento es JOSÉ DÍAZ COVARRUBIAS,
a cargo del Ministerio de Justicia e Instrucción Públicajavascript:; Desde su punto de vista, la educación
femenina no debía orientarse hacia las carreras profesionales, pues consideraba que aún no
existían las condiciones necesarias para compartir con ese sexo "la alta dirección de la inteligencia
y de la actividad". Prueba de ello, decía, era
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