HABILIDADES PARA HACER AMIGOS COMO ESTRATEGIA ARTICULADORA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

PROYECTO INTEGRADO DE SEMESTRE

HABILIDADES PARA HACER AMIGOS COMO ESTRATEGIA ARTICULADORA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DOCENTES:

OMAR VELASQUEZ

JORGE EDUARDO COMAS

PATRICIA CHAVEZ

SILVIA JIMENEZ

MONICA LOPEZ

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION

ESCUELA DE PEDAGOGIA

LIC PEDAGOGIA INFANTIL

SEPTIMO SEMESTRE

2012

PROYECTO INTEGRADO DE SEMESTRE

HABILIDADES PARA HACER AMIGOS COMO ESTRATEGIA ARTICULADORA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

NATALY YISED PEREZ SIERRA. COD: 191104131

NORA STELLA RAMOS MUÑOS. COD.:191102419

DIANA MARCELA FELIPE GONSALEZ.COD: 191102419

PILAR MENDEZ ALVAREZ COD: 191101939

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION

ESCUELA DE PEDAGOGIA

LIC PEDAGOGIA INFANTIL

SEPTIMO SEMESTRE

2012

CONTENIDO

1. Introducción…………………………………………………………..pag 4

2. Justificación……………………………………………………….….pag 6

3. Descripción y delimitación del problema…………………………..pag 8

4. formulación del problema……………………………………………pag 10

5. objetivo general………………………………………………………pag 11

5.1 objetivos específicos………………………………………………..pag 11

6. marco referencial……………………………………………………..pag 12

6.1marco teórico…………………………………………………………pag 12

6.2 aporte conceptual…………………………………………………...pag 14

6.3 marco legal…………………………………………………………..pag 17

7. contexto geográfico…………………………………………………...STE

pag 23

7.1 ubicación geográfica…………………………………….………….pag 27

8. metodología……………………………………………………………pag 28

9. planeación……………………………………………………………..pag 30

10. resultados de ejecución…………………………………………….pag 36

11. conclusiones…………………………………………………………pag 37

12. recomendaciones…………………………………………………...pag 38

13. bibliografía…………………………………………………………...pag 39

14. anexos………………………………………………………………..pag 40

1. INTRODUCCIÓN

El programa de licenciatura en pedagogía infantil a de formar profesionales integrales en educación y totalmente responsables socialmente. Esta es una mirada que tiene en cuenta al estudiante como un sujeto activo de aprendizaje consiguiendo que el niño y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Por ello, facilita la realización de actividades y media experiencia significativa, vinculada con las necesidades, intereses y potencialidades de los mismos.

Los primeros años de vida son definitivos en la formación de la inteligencia, la personalidad y las conductas sociales. Etapa en la que es fundamental la participación de las familias y de los profesores. Para ello, es de suma importancia la articulación de acciones encaminadas a sensibilizar, informar y orientar a las familias y a los agentes educativos, respecto a la importancia de la educación en estos años.

En consecuencia, se realiza una práctica formativa en la ACCIÓN CATOLICA DE COLOMBIA HOGAR DEL NIÑO, con el propósito de observar dificultades en el desarrollo de las habilidades sociales, obteniendo como resultado un déficit en la habilidad de cooperar y compartir. A lo largo de las prácticas se aplicaron estrategias que fomentaran el trabajo en conjunto y dirigirlos hacia un mismo fin. Sin sobrepasar los sentimientos, valores y emociones que cada infante trae como consecuencia de un proceso evolutivo de aprendizaje familiar, social y cultural.

Las prácticas en la ACCIÓN CATOLICA DE COLOMBIA HOGAR DEL NIÑO que es una institución urbana que acoge y protege a los hijos de las madres cabeza de hogar, vendedores ambulantes y población vulnerable en general. Fue una experiencia significativa porque pudimos observar y a la misma vez reforzar una dificultad en las habilidades sociales, que habitualmente tienen los niños y niñas que no han sido estimulados por su familia, su comunidad escolar o sencillamente no han tenido un modelo que oriente o situé la habilidad de cooperar y compartir.

Con los cursos vistos durante el semestre se aprendió a dar respuesta a cada una de las necesidades de habilidades sociales que se viven en los contextos educativos y familiares. Este proyecto busca la integración de habilidades sociales, en especial la de cooperar y compartir, siendo la que más carecen los niños y niñas en edades 0 a 6 años. Por lo que es importante integrarla a todos los estudiantes a través de actividades lúdicas donde se fomente el trabajo en equipo que valore, respete y en el que sobresalga el amor por los demás.

2. JUSTIFICACION

En la ACCIÓN CATOLICA DE COLOMBIA HOGAR DEL NIÑO, Se desarrollaron diferentes actividades pedagógicas con el fin de promover la participación y la cooperación que involucra y comparte los valores de todos los niños y niñas, consiguiendo ser fortalecida y estimulada como si fuera un reto o un juego.

En el aula de clase de pre jardín B jornada mañana de la ACCIÓN CATOLICA DE COLOMBIA HOGAR DEL NIÑO; se evidencia la falta de integración de habilidades para cooperar y compartir en los niños y niñas, afectando de manera directa la formación integral de todas sus habilidades sociales; es imprescindible resaltar que la falta de habilidades para cooperar y compartir en el aula de cualquier contexto afecta en la socialización del estudiante y por ende el aprendizaje, disminuyendo la motivación de todos los niños y niñas por generar un buen proceso de aprendizaje.

Nuestro objetivo con esta esta investigación, es resaltar la falta de habilidades para cooperar y compartir con el fin de promover una educación de calidad, donde todos los niños y niñas se desarrollan en un proceso social sano.

Las Habilidades para cooperar y compartir forman un aspecto esencial en el desarrollo infantil. Que el niño y la niña sean capaces de relacionarse con sus compañeros y compañeras, de expresar sus emociones y experiencias, de iniciarse en el progreso de su independencia y autonomía, tanto en el terreno personal como en el de autocuidado, son condiciones que facilitan su crecimiento en otras áreas cognitivas y afectivas.

Se observa cual es la dificultad que tienen los niños y niñas y se conocen las habilidades para hacer amigos. Cuando los infantes juegan y conviven, aprenden a colaborar entre ellos. Los niños aprenden a través del juego normas de convivencia que les servirán toda su vida, también a través de este descubren el valor de cooperar y compartir. No solo compartirán sus juguetes sino también su espacio y sus actividades. Es necesaria la ayuda de las personas que lo rodean (familia, escuela).

Para romper las barreras de individualismo y competencia es fundamental que los docentes sean un modelo para la infancia. Los niños y niñas aprenden e imitan a sus mayores, de ahí aprenderá a compartir y colaborar con los demás. Es importante tener en cuenta tres procesos: primero, que el docente les pida colaboración a sus alumnos, pues esto los hace sentir que su participación es importante. Segundo, que los docentes dispongan espacios pedagógicos que faciliten la cooperación, que implica que se hagan actividades juntas para alcanzar una meta común. Tercero, que se respeten las necesidades de cada niño/a, para que así se contribuya al éxito del grupo y puedan alcanzar la meta.

El compartir es una de las habilidades sociales más difíciles de enseñar a los niños. Requiere tiempo y práctica. Aunque puedan aprender a compartir desde muy pequeños, la mayoría de los niños sólo estarán preparados para compartir juguetes y otros materiales a partir de los cuatro o cinco años. Antes de eso puede que no estén listos para compartir. No se puede obligar a un niño a compartir, El niño o la niña tiene que estar preparado. Y para eso debe ser estimulado por sus padres, familias, y educadores. De aquí la necesidad de construir, entre todos los educadores, un clima de afecto, confianza y seguridad para los infantes. Los niños precisan una relación estable y continua con aquellas personas que cubren sus necesidades de cuidado, exploración y juego. Estas relaciones producen sentimientos de bienestar, confianza y seguridad.

Los niños con habilidades sociales positivas tienen una mayor probabilidad de salir adelante en la escuela y también en la vida.

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