LA EDUCACION

ASESORES: JOSÉ ÁNGEL PÉREZ RODRÍGUEZ.

ELISEO BUENO RAMÍREZ.

ALUMNA: ROCIO MARGARITA ALCARAZ ALVAREZ.

El Ranchito Mich. Mpio. De Coahuayana de Hgo. A 17 de octubre del 2008.

ENSAYO SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA DIVERSIDAD.

Al escuchar la frase “formación docente” quizás creamos una idea acerca de la preparación y el desarrollo que tenemos los profesores. Sin embargo considero que este término debe ser analizado más allá de su significado común.

Por ejemplo, a caso nos hemos preguntado ¿hasta donde llega la preparación o el desarrollo docente? O ¿Cómo era antes esa formación, como es ahora y como será en 10 años o mas? Acerca del desarrollo o de la formación ¿de que manera ha influido en nuestra propia labor? ¿Cuales son los resultados obtenidos? ¿Realmente esta formación a mejorado la educación de nuestro país o de nuestra comunidad? Y un sinfín de interrogantes que surgen a partir de esta expresión “formación docente.”

Sin embargo analicemos un poco lo que Jaume Martínez Bonafé dice acerca del futuro de la formación permanente del profesorado:

“la formación del profesorado_ la de siempre, la de ahora y la del futuro- se encuentra en la encrucijada de un camino con dos opuestos muy claramente enfrentados: hacia un lado se camina en la dirección de la alineación, hacia el otro en la dirección de la emancipación.”

Respecto a este comentario debo decir que verdaderamente estos dos lados opuestos existen dentro de la formación puesto que son evidentes; hoy en día, muchos de los docentes asisten a los curso de actualización que son considerados como cursos para su formación permanente, solo por obtener una mayor puntuación en las listas escalafonarias con los cuales obtienen mayores beneficios monetarios. Olvidándose totalmente de la función de dichos cursos.

En esta parte entran los profesores alienados. Estos docentes están rodeados de distractores que propician la inactividad, la dependencia, y la muerte del razonamiento tanto cognitivo como empírico. ¿A que distractores me refiero? A aquellos que obligan a los profesores a adaptarse a cuestiones tecnico_pedagogicas_administrativas externas. Hace poco escuche a un profesor comentar que tenían que asistir a una reunión a México y otra persona se sorprendió acerca de la actitud de dicho profesor diciéndole _ “y ahora que paso contigo”_ la respuesta fue _“la verdad es que ahora a eso es alo que le dan mas importancia para obtener mas puntos.”_

Otra es la venta de los materiales didácticos y básicos que ya vienen estructurados con secuencias didácticas, propicia mayor comodidad, sin embargo ¿Dónde queda la creatividad?¿donde queda la reflexión o el análisis de planear de acuerdo a las necesidades de nuestro grupo de alumnos. Lo pasamos por alto y nos basamos a la guía didáctica. Por lo tanto la existencia de situaciones que propician la alienación de los profesores no es un mito es una realidad.

Por otro lado tenemos la emancipación todo lo contrario del alienado, una formación en la cual el profesor analiza, reflexiona, actúa, propone desarrolla su creatividad, un verdadero docente que se preocupa por la educación de sus alumnos. Y la pregunta del millón en este momento es ¿de verdad existen los súper docentes?

Dentro del camino de la emancipación encontramos la existencia del profesor autónomo, considerado como un ser conocedor de su contexto que reflexiona y critica para hacer especifica su práctica. Mas sin embargo, no es libre completamente de ejercer su labor de manera autónoma, puesto que

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