La Evaluacion Como Comprension

La Evaluación como comprensión

Evaluar es comprender, para evaluar debo comprender el funcionamiento del programa qué sentido tiene, qué relación tiene con el contexto, su sentido educativo, cual es el efecto que ocasiona.

Una evaluación puede aportar una contribución cuando se logra el proceso de crítica, a través de esto puedo reunir información relevante para el programa, en este sentido debo buscar mirar el contexto en cual se quiere desarrollar el programa educativo y en esa medida lograr identificar articular y comprender de porque el proceso es como es, cuales son las condiciones en las cuales se desarrolla y que oportunidades hay disponibles, a través de esto sede la debe lograr reflexionar sobre esta comprensión a la luz den contexto más amplio de la experiencia del programa como un todo que puede aportar o afectar en la búsqueda de cumplir objetivos esperados.

Esta comprensión debe lograr dimensionar:

Pretensiones educativas, necesidades, destinatarios, procesos a poner en marcha, resultados durante el mismo programa, resultados a largo plazo, efectos secundarios , rentabilidad de los costes, rentabilidad Social, continuidad en el futuro, contexto sincrónico y diacrónico.

“Los evaluadores deben tener en cuenta las distintas perspectivas acerca de un programa los juicios de valor que se produzcan, su contexto y su historia. Entonces estarán en posición de conglomerar y refinar las opiniones públicas y privadas por las cuales se hace inteligible el programa y se determina definitivamente su valor, la calidad de la evaluación puede ser juzgada según su calidad de su contribución al debate crítico, informándolo y mejorándolo”(Kemmis, 1986).

Lo que nos quiere decir Kemmis, es que el programa debe ser accesible a nuestra comunidad educativa, de modo que todos puedan identificar cuál es su sentido, objetivo y para quien está dirigido, en otras palabras los participantes deben estar al tanto de toda información, todo aquello que envuelve el curriculum, y de este modo puedan ser capaces de darle su propio valor, su perspectiva, si es qué tiene sentido con el contexto y lo más importante si contiene coherencia.

La Evaluación como mejora

El objetivo de la evaluación no debe centrarse solamente en mejorar resultados, en evaluar por evaluar, si no que busca mejorar en cuanto a racionalidad y justicia a las prácticas educativas, que el docente pueda ser capaz de ir más allá, debe crear crítica y reflexión, ser capaz de reconocer falencias, y si hubiesen de buscar mejora, como también potenciar aquellas fortalezas, ya sea tanto en el programa que se esté ejecutando, como en del futuro, agregando innovación.

Debe ser necesario no seguir con la línea tradicional de ver la evaluación simplemente como medidor resultados a través de

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