Paradigma Del Docente En La Enseñanza Y Aprendizaje

ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE ROBERT B. BARR Y JOHN TAGG

EL PARADIGMA DE LA ENSEÑANZA

• Es el que ha regido nuestros colegios

• Es el tradicional dominante

• Su misión es suministrar enseñanza

• Presenta una falla de diseño:

• Permite aumentar el tamaño, la carga de los profesores y el trabajo académico

• Representa menor costo

• Responde eficazmente para trabajar con presupuestos recortados

• Pero sufrirá consecuencias negativas para la calidad educativa

• Descansa en concepciones de la enseñanza que se reconocen ineficientes (Alan Guskin)

• Le caracteriza el formato pasivo conferencia-discusión, en la que el profesor habla y el estudiante escucha

• El pensamiento ritico se ha enseñado con un exceso de exposición y tiempo insuficiente para la practica

• La metodología determina la frontera de lo que las instituciones pueden hacer

PROPOSITOS

• La misión del enfoque de enseñanza es proporcionar instrucción

• La institución considera como su responsabilidad la calidad de la enseñanza, no se hace responsable del aprendizaje

• Tiene una noción desalentadora de responsabilidad

• El concepto de responsabilidad es para asignar culpas no fortalece la acción más productiva

• Aspira a transferir conocimiento de los profesores a los alumnos

• El propósito es ofrecer cursos

• La meta para los estudiantes es el simple acceso, aumentar el éxito y bienestar de los profesores

• Juzga a los colegas comparándolos entre sí.

• Los criterios de calidad son definidos en términos de medición y procesos

• Los resultados de los estudiantes son irrelevantes para el funcionamiento y financiamiento exitoso

• Evalúa el desempeño del profesor en términos de instrucción, deja de lado evidencias de aprendizaje

• La enseñanza institucional es evaluada en sus propios términos:

• Se limita a la evaluación de las clases.

• No va mas allá de la evaluación del profesor en términos de instrucción.

• La estructura de enseñanza-aprendizaje la institución

regida por el Paradigma de Enseñanza s atomista EL PARADIGMA DE LA ENSEÑANZA

• Es la novedad lo cambia todo

• Es necesario y deseable

• Su misión es producir aprendizaje

• Procura que cada estudiante genere sus ideas y conocimientos para un fin o utilidad personal

• Da lugar a mejorar con las experiencias de cada generación

• Impacta a la sensibilidad y permite hacer un todo consiente e integrado

• No ha encontrado mucha aplicación y es más difícil describirlo

• Incluye elementos del viejo paradigma por ejemplo la exposición oral

• La metodología es el éxito y el aprendizaje de los estudiantes

PROPOSITOS

• Los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje

• Cuando los dos agentes institución y estudiante asumen su responsabilidad, la sinergia resultante produce grandes resultados

• El estudiante debe asumir la responsabilidad por su propio aprendizaje y nadie más lo puede hacer

• Dos niveles organizativo; se hace responsable por el conjunto total del aprendizaje y el éxito del estudiante

• El propósito es crear entornos y experiencias que lleven a los estudiantes a construir y descubrir el conocimiento por si mismos

• Aspira a tasas cada vez más altas de graduación e incrementa los estándares de aprendizaje

• El propósito es producir resultados más eficientes

• La evaluaciones rutinaria y cotidiana

• La retroalimentación de

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