Pensamiento pedagógico crítico

La escuela como aparato ideológico del estado (Althusser)

*El par escuela-familia sustituye al binomio iglesia-familia como aparato ideológico dominante

Althusser determina la reproducción de la sociedad capitalista basado en lo que llama aparatos ideológicos del estado, entre ellos se encuentran la familia, la escuela, los medios. Diferencia en su teoría aparatos ideológicos de los aparatos represivos (policía, gendarmería, ejercito, leyes)

La escuela como violencia simbólica (Bourdieu-Passeron)

*Teoría de la reproducción basada en el concepto de violencia simbólica, en cuánto imposición por un poder arbitrario.

*Poder arbitrario basado en la sociedad de clases.

*camuflaje en la autoridad pedagogía y autonomía relativa de la escuela.

*reproducción social y cultural

*Habitus (sistema de principios de la arbitrariedad cultural interiorizados y durables)

*Capital cultural.

*El dominio de un lenguaje.  Clases altas (heredados) clases bajas (fruto del esfuerzo)

La escuela es reproductora de la sociedad de clase, hay un ejercicio de violencia simbólica que determina dicha reproducción. Existe un capital cultural heredado por medio del “linaje”, que limita la posibilidad de acceso de las clases bajas a niveles superiores de educación y de espacios culturales como sociales.

La escuela dualista (Baudelot y Establet)

*¨Dos escuelas una para clase alta que alcanza la educación superior (red SS) y otra para clases bajas (red PP)

*Justificación por dones heredados  (meritocrácia).

*Fracaso escolar como Fruto de la reproducción social del trabajo.

Todo lo que ocurre en la escuela sólo puede ser explicado por medio de lo que pasa afuera de la escuela, es decir la división capitalista del trabajo. La disociación entre trabajo manual y trabajo intelectual. Obreros y subalternos condenados al trabajo manual y repetitivo, y los encargados del trabajo intelectual y planeamiento (Albañil/Arquitecto)

La escuela contribuye a la polarización de las calificaciones, escuela para futuros obreros y escuelas para futura clase intelectual y dirigente.

Pedagogía neomarxista (Giroux)

*Concepto de conflicto y resistencia

*Crítica al pensamiento crítico por no tomar en cuenta la resistencia y la lucha contrahegemónica en la escuela

*Incorpora las ideas de Gramsci.

Es fundamental el tratamiento dialéctico de los dualismos acción humana y estructura, contenido y experiencia, dominación y resistencia.

Más allá de la estructura de la escuela sus contenidos y su función de dominación se encuentran la acción humana, las experiencias individuales y la resistencia que con ellas se ejerce.