Políticas educativas de Educación Inicial en el Sistema Educativa Bolivariano

Políticas educativas de Educación Inicial en el Sistema Educativa Bolivariano

1. “Garantizar el acceso, la permanencia y la prosecución de todos y todas en el sistema educativo. El Estado conjuntamente con la familia y la sociedad garantizarán el derecho a la educación como un derecho humano y un deber social.”

Educación Inicial

Desarrollo e implementación del proyecto Simoncito. El proyecto Simoncito constituye una de los proyectos estratégicos definidos por el Ejecutivo Nacional en el contexto de la meta de Universalización de la Educación Preescolar, con una orientación de justicia y equidad social, para que todos los niños y niñas de tres a seis años tengan acceso al preescolar y puedan ingresar al primer grado de educación básica en igualdad de oportunidades en cuanto a los aprendizajes requeridos y se disminuyan los riesgos de repotencia y deserción escolar.

El cuidado, educación, recreación, protección, higiene, alimentación y salud infantil aparecen como componentes de la atención global.

Lo pedagógico incluye el fortalecimiento del desarrollo integral y del aprendizaje, bajo la responsabilidad de la familia y de los actores educativos, formados para tal fin.

La concepción de educación inicial abarca la fase maternal, de cero a tres años y la fase preescolar, de tres a seis años. Orienta sus acciones con la participación conjunta de la escuela, la familia y la comunidad, a través de estrategias convencionales, como acción educativa integral en el aula y no convencionales, acción educativa integral en el ambiente familiar y comunitario. Se conforman redes sociales sectoriales e interinstitucionales para garantizar el ingreso al primer grado de Educación Básica en igualdad de condiciones y atenderlos de manera integral en la etapa más importante de su desarrollo humano, en la primera infancia. El proyecto Simoncito se fundamenta en el proceso de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y niñas de cero a seis años; desarrolla potencialidades físicas, cognitivas, lingüísticas, afectivas y psico-motrices; forma en competencias de aprendizajes, habilidades y destrezas, para garantizar igualdad de oportunidades. En este contexto se definen las siguientes líneas de acción:

–Mejoramiento de la calidad de la educación Inicial

–Ampliación de la cobertura para la población de cero a tres años

–Universalización del preescolar

–Atención y protección integral a la población entre cero y seis años

Fortalecimiento de la familia como primera institución educativa

–Construcción de nuevas instituciones educativas

–Reparación de instituciones educativas

–Ampliación de instituciones educativas

–Dotación de instituciones educativas

–Desarrollo y consolidación de estrategias no convencionales.

La universalización de la Educación

La universalización implica la apertura de las oportunidades disponibles, para todas aquellas personas, sin ningún tipo de discriminación, que deseen incorporarse a la formación universitaria y adquirir su profesión. Se propone una generalización a nivel de la educación superior que garantice la realización personal del ser, del ente humano y la consolidación social -política del proyecto de Nación propuesto en la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

La universalización es una alternativa frente a la educación superior que durante años se ha mantenido y responde a una política conservadora y dependiente que defiende los intereses de una minoría económica, fortaleciendo las diferencias de clases y la negación cultural. La inclusión amplia de ciudadanos supera las particularidades exclusivas para determinados grupos sociales, que convencionalmente se había sistematizado, mediante el uso de métodos de ingreso excluyentes en las universidades públicas venezolanas, es decir financiadas con recursos monetarios del Estado.

Aumento de la cobertura de atención a la población de 0 a 3 años de edad.

Aumento de la cobertura de atención a la población de 0 a 3 años de edad La Educación Inicial se proyecta como la organización rectora de las políticas del nivel inicial, conformada por un equipo técnico altamente calificado, eficiente y comprometido con el derecho a una educación integral de calidad a toda la población de edades entre 0 y 5 años, 11 meses, con equidad. Derechos de los niños en etapa de educación inicial: El cumplimiento de políticas y lineamientos curriculares del nivel. La participación activa y responsable de la familia, la escuela y la comunidad en la educación de la población entre 0 y 5 años, 11 meses de edad. El desarrollo de investigaciones en materia de Educación Inicial. La vinculación con proyectos nacionales e internacionales relacionados con la infancia. La Dirección de Educación Preescolar tiene como propósito fundamental formular y evaluar las políticas educativas y los lineamientos curriculares del nivel inicial que garanticen una atención integral de calidad a la población infantil de 0 a 6años, con la participación de la familia y la comunidad, a través de: El seguimiento al cumplimiento de las políticas del nivel. La coordinación del proceso de construcción colectiva del Curriculum de la Educación Inicial y su evaluación. La promoción del desarrollo de alternativas de atención integral infantil. La coordinación de planes conjuntos con organismos nacionales e internacionales vinculados a la atención a la infancia. Asistencia técnica a procesos de ejecución y prestación de servicios educativos al niño y la niña menor de 6 años. Lineamientos para la formación permanente de los recursos humanos del nivel. El diseño, promoción y orientación de investigaciones en el campo de la Educación Inicial. Ampliación de la cobertura para la población de 0 a 3 años. Universalización del Preescolar. Mejoramiento de la calidad de la educación. Atención y protección integral a la población en edades entre 0 y 5 años, 11meses. Fortalecimiento de la familia como primera institución educativa del niño y la niña de Educación Inicial. Mejoramiento de la calidad de la educación. El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber

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