Rúbrica para evaluar ensayo sobre: ¿Qué es la Ética y para qué sirve? (Ética de comunicación)
Enviado por Gizabalvin21 • 29 de Noviembre de 2019 • Informes • 675 Palabras (3 Páginas) • 267 Visitas
Rúbrica para evaluar ensayo sobre: ¿Qué es la Ética y para qué sirve?
(Ética de comunicación)
Indicadores de evaluación | Nivel 3 (Logrado) | Nivel 2 (En proceso) | Nivel 1 (Iniciado) |
El ensayo realizado por el estudiante cuenta con una presentación, título, introducción bien estructurada donde se enuncian los aspectos que se abordarán en el ensayo. | El ensayo cuenta con una presentación título, una introducción con todos los elementos estructurales que dan cuentas de los aspectos que se abordarán en el mismo. | El ensayo cuenta con un título y una introducción donde se abordan algunos elementos que enuncian los aspectos del mismo. | El ensayo no cuenta con un título, y cuenta con la introducción aunque la misma carece de elementos que puedan sugerir una estructura lógica y bien informada que enuncie los aspectos que se abordarán en el mismo. |
Ponderación | 2 % | 1 % | 0.8% |
El reporte cuenta con un desarrollo donde se sigue un orden lógico presentando respuestas a las siguientes preguntas de manera comentada a partir de las lecturas trabajadas por el estudiante: El sujeto de la Ética la persona. ¿Qué es ser persona? (Origen etimológico, planteamientos de los autores estudiados). Planteamientos de Buber: Personalismo, actitudes de la relación con el otro:
La persona humana. Jacques Maritain.
Vida en libertad y vida del espíritu, vida sensitiva, relación. Ser humano una existencia dotada de sentidos. Viktor Frankl
| El ensayo cuenta con un desarrollo estructurado, con una adecuada secuencia lógica, presentando la respuesta a las preguntas fundamentales que forman parte de las lecturas trabajadas por el estudiante y estableciendo una relación lógica entre ellas. | El ensayo cuenta con un desarrollo, donde se abordan las preguntas fundamentales a tratar teniendo en cuenta alguna secuencia lógica, pero faltando algunos elementos fundamentales de los textos de los autores trabajados. | El ensayo cuenta con un desarrollo disperso, donde se presentan algunas de las respuestas a las preguntas formuladas pero de forma desconectada sin seguir una secuencia lógica. |
Ponderación | 5 % | 3 % | 1.5 % |
El estudiante relaciona el nuevo conocimiento de la Ética profesional mostrando la utilidad de la misma, a partir de experiencias de vida propias o de los demás. | El estudiante conecta de manera lógica el nuevo aprendizaje a partir de ejemplos que muestran la utilidad de aprender el tema mostrando experiencias de vida que apoyan este nuevo saber. | El estudiante relaciona el nuevo aprendizaje con algún hecho tomado de la realidad, para dar fuerza a su reflexión, sin embargo, faltan más juicios analíticos para una profundidad mayor y mostrar de esta manera la utilidad del nuevo saber. | El estudiante relaciona el nuevo aprendizaje a partir del visionado con algún hecho tomado de la realidad social para dar fuerza a su reflexión, sin embargo, el ejemplo no conecta de manera lógica con el nuevo aprendizaje. |
Ponderación | 3 % | 2 % | 1 % |
El ensayo ofrece las opiniones personales del autor que toma posición formada e informada críticamente. | El ensayo cuenta con la opinión del autor, tomando posición formada e informada | El ensayo cuenta con las opiniones del autor, tomando posición frente a nuevo saber y descubriendo su utilidad, pero falta un proceso de análisis más informado y formado. | El ensayo cuenta con las opiniones personales del autor pero aún poco formadas e informadas. |
Ponderación | 2 % | 1 % | 0.5% |
El ensayo cuenta con unas conclusiones a de las lecturas reflexionadas por el estudiante, donde valora lo aprendido, toma posición frente al nuevo conocimiento y ofrece nuevas aportaciones y soluciones. | Las conclusiones del autor, valoran el nuevo aprendizaje, toman posición frente al nuevo conocimiento y ofrecen aportaciones y soluciones al contexto. | Las conclusiones que ofrece el autor, valoran el aprendizaje y toman posición frente al nuevo conocimiento. | Las conclusiones que ofrece el autor a partir de la investigación valoran el nuevo aprendizaje. |
Ponderación | 3 % | 2 % | 0.8 % |
Retroalimentación para el estudiante |
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