Tema Portico

PÒRTICO

Establecida esta relación y que los aprendizajes son complejos y de diversas categorías, por tanto son varios los factores que son posibles sistematizar en relación a las dificultades de aprendizaje (Caballed, Moraga y Sasot):

• Factores cognitivos y verbales. Aptitud para la escolaridad. Niños con concientes intelectuales menores y deficiencias cognitivas, el grado de desarrollo cognitivo (evolución cognitiva) y sus facetas: la percepción, la memoria y la atención; diversos tipos de memoria (inmediata, corto y largo plazo).

• Factores emocionales y personales. Inestabilidad atribuida a las emociones y estados de ánimo; características personales de los niños (neurosis y psicosis); dislexia y disgrafía.

• Factores socioculturales. Estimulación insuficiente o inadecuada en términos socioculturales; medio sociocultural: familia, forma de hablar (verbal), clase social, motivación, condicionamientos, etc.

• Factores pedagógicos. Método de enseñanza globalizada no adecuado para todos los niños; programas escolares inadecuados a las aptitudes del niño; el maestro, sus aptitudes y sus personalidades; cambios de escolaridad.

• Factores biológicos. Madurez para la escolaridad. Cambios orgánicos y psicológicos; proceso madurativo; información genética y caracteres fenotípicos.

Gerad Wallace presenta también una propuesta sobre los factores que inciden en los problemas de aprendizaje, denominando a esta propuesta etiología de los problemas de aprendizaje, los cuales son los siguientes:

• Factores de causa. Discrepancias entre algunas de las habilidades de aprendizaje bien desarrolladas y otras pobremente desarrolladas (problemas de ejecución: lectura, habilidades de cálculo, habilidades expresivas verbales; y factores subyacentes psicológicos o fisiológicos (conceptualización, limitaciones genéticas o neurológicas).

• Factores educativos. Inadecuada e inapropiada enseñanza; maestros sin habilidades necesarias para la enseñanza (conocimientos de la familia, manejo de conductas desobedientes, registros acumulativos); desarrollo de prerrequisitos para el nivel de instrucción; la currícula y las estrategias de enseñanza; contenidos curriculares mal secuenciados; uso inapropiado de métodos.

• Factores medioambientales. Rasgos del medioambiente del niño: nutrición, salud y seguridad; estimulación lingüística, desarrollo emocional y social.

• Factores psicológicos. La percepción del recuerdo y la conceptualización; tipos y niveles de percepción.

• Factores fisiológicos. Situación cerebral y Sistema Nervios Central del niño.

• Factores genéticos. Modelos familiares y herencia.

• Factores Bioquímicos. Desórdenes metabólicos: fenilcetonuria, galactosemia,

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