Tesis Sobre Ejes Del Proyecto Nacional Enviado Por Yoncitoalejandra 28/9/2013 337 Palabras  QUÉ SON PARADIGMAS Son Un Conjunto De Conocimientos Y Creencias Que Forman Una Visión Del Mundo (cosmovisión) En Torno A Una Teoría Hegemóni

IPLAC

INSTITUTO PEDAGOGICO LATINO AMERICANO Y CARIBEÑO

REPUBLICA DE CUBA

TESIS EN OPCION AL NIVEL ACADEMICO DE MASTER

EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA A TRAVÉS DEL BÁSICO CURRICULAR SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

TESIS EN OPCION AL TITULO ACADEMICO DE MASTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

AUTOR: PROF. PERDOMO DE L. YAMILET DEL C.

TUTOR: DR. MARIMON JOSE ANTONIO

TRUJILLO – VENEZUELA

2008

DEDICATORIA.

Los éxitos alcanzados con esfuerzo en el transcurrir de nuestra vida se deben dedicar a seres especiales que contribuyen a que nuestros logros sean realidad.

Hoy cuando he finalizado una primera parte de las metas propuestas dedico este logro a:

Primeramente a Dios como el ser omnipotente que me ha dado fuerzas, salud y perseverancia en el compromiso asumido.

A mi familia: mamá, hermanos, esposo e hijos quienes día a día colaboran con sus palabras de aliento y la convivencia familiar. Ustedes han sido el impulso para tomar estas decisiones.

A la Sociedad, niños, niñas y adolescentes de este país quienes esperan de mi un fuerte compromiso donde cada día sea mejor y llene las expectativas de ella.

A la fundación Misión Sucre, dependencia que ha abierto caminos para formar a los profesionales Republicanos de nuestro país.

¡A todo Dios le pague

AGRADECIMIENTO.

Agradezco primeramente a Dios por darme fuerzas y permitir cumplir satisfactoriamente con mi compromiso.

A mi Familia: Mamá, hermanos, esposo, mis hijos quienes me acompañan día a día y me apoyan con su esfuerzo, entendiendo con sabiduría mi compromiso en mis metas trazadas.

Especialmente agradezco al Instituto Pedagógico Latino Americano y Caribeño por darme oportunidad de participar como maestrante en el curso de Ciencias de la Educación.

Agradezco a los profesores tutores Dr. José Antonio Marimón y a la Dra. Esperanza Salmerón quienes con su interés y dedicación me guiaron en la formación académica y me orientaron para realizar la Tesis que hoy presento.

Agradezco al grupo de participantes por compartir conocimientos, amistad y entregar entre si el respeto y la consideración como compañeros de clase.

¡Muchas Gracias!

SÍNTESIS

El contenido de la investigación presentada se resume en la propuesta de una estrategia que contribuya con la Orientación Profesional Pedagógica a través del Básico Curricular Sistema Educativo Bolivariano de los Estudiantes del Programa Nacional de Formación de Educadores en el Municipio Candelaria. La estrategia propuesta al igual que todo campo del saber está formada por dos aparatos estructurales básicos: el teórico y el metodológico. Conforman así la metodología el objetivo general, el aparato cognitivo y el aparato instrumental. El aparato cognitivo se convierte en fundamento teórico básico del aparato instrumental y está formado por un cuerpo categorial y un cuerpo legal que justifican y posibilitan la intervención en la práctica a partir del aparato instrumental diseñado. El aparato instrumental está formado por las etapas que reflejan cómo proceder en la práctica para contribuir con la Orientación Profesional Pedagógica a través del básico curricular Sistema Educativo Bolivariano. Desde el punto de vista teórico y metodológico se ofrece una fundamentación y un proceder que contribuye a revitalizar la Orientación Profesional Pedagógica a través del Básico Curricular Sistema Educativo Bolivariano.

INDICE

Contenido Pagina

Introducción 6

Capítulo I: LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA: UNA NCESIDAD ACTUAL DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES 17

1.1. La Orientación Profesional Pedagógica: un reto de la práctica educativa actual. 17

1.2. La Orientación Profesional Pedagógica en Venezuela 22

1.3. Orientación Profesional Pedagógica a través del Básico Cunicular Sistema Educativo Bolivariano. 27

CAPÍTULO II: PRESENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA PARA CONTRIBUIR CON LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA A TRAVÉS DEL BÁSICO CURRICULAR SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. 33

2.1. Determinación de la situación de la Orientación Profesional Pedagógica del Programa Nacional de Formación de Educadores. 33

2.2. Fundamentación y objetivo general de la estrategia. 37

2.2.1. Fundamento filosófico, psicológico, sociológico y pedagógico de la estrategia. 40

2.3. Presentación de la estrategia. 47

2.3.1. Requerimientos para la instrumentación de la estrategia 57

2.4. Valoración del Criterio de especialistas 59

Conclusiones. 61

Recomendaciones. 63

Bibliografía 64

Anexos 66

INTRODUCCIÓN

Uno de los temas que genera mayores contradicciones en el ámbito educativo es el de la Orientación Profesional el cual, independientemente de la posición paradigmática que se comparta debe ser asumido como un proceso dirigido a lograr en el sujeto la autodeterminación profesional. Ello implica, por tanto, la necesidad de dirigir el proceso de orientación al desarrollo de la esfera motivacional y cognitiva de la personalidad del sujeto, es decir de conocimientos, habilidades, motivos e intereses profesionales, y lo que es muy importante, al desarrollo de la autovaloración del sujeto y de cualidades de la personalidad tales como la independencia, la perseverancia, la flexibilidad que le posibiliten una actuación profesional autodeterminada.

Esta reflexión anterior obliga entonces a repensar el tema de la Orientación Profesional Pedagógica, puesto que el ejercicio de la profesión docente supone en los nuevos tiempos la apertura hacia un contexto teórico, práctico, conceptual y operativo que permita la formación de un profesional con un grado de compromiso mayor con su profesión, pues en los nuevos retos que impone cada día la educación se hace fundamental que el individuo a partir de un conocimiento que se supone es adquirido por la experiencia a través de la praxis construya conjuntamente con el mundo académico su propio conocimiento, pero cuando un ser humano no puede ingresar al sistema de Educación Superior se consolida un círculo de exclusión que afecta no sólo al individuo sino también a las personas que los rodean, es por ello que los inevitables cambios que se suceden en el panorama económico, político, y social del mundo contemporáneo, tienen grandes repercusiones en el ámbito educativo, el cual exige nuevas demandas de los sistemas de Orientación Profesional Pedagógica.

Implica ello, ubicar las dimensiones y abordajes posibles que permitan trazar los compromisos hacia la necesidad de cambios constantes en el hacer y en la función social en donde interviene puntualmente la labor de Orientación Profesional Pedagógica, quizá replanteándose a si misma la lógica de sentido y el marco racional que predominó en sus áreas de labor social educativa, personal humana y vocacional ocupacional. Hecho que ahora debe ser interpelado, sobre todo teniendo presente que el factor humano y las condiciones cognitivas del estudiante, la invención y la creatividad es hoy el valor potencial en la sociedad del conocimiento y en el aprendizaje permanente.

Los retos de la práctica orientadora actual nos sitúan de esta manera ante la necesidad de una concepción de Orientación Profesional Pedagógica que trascienda los sistemas informativos, para propiciar la participación de un sujeto actual, consciente, interactivo e intencional, de allí que la realidad social educativa cada vez más genere estudios sobre la necesidad de buscar la Orientación Profesional Pedagógica que tenga que ver con los estudiantes de educación superior, por lo cual ésta debe ayudar a ofrecer oportunidades individuales y colectivas, en manos de profesores capacitados en el área, para que el sujeto consiga desarrollar al máximo sus aptitudes y capacidades en términos de ideal democrático.

De allí que en la investigación se asuma el criterio de la Dra. Estrella Acosta Corzo (1989) la cual plantea que la Orientación Profesional Pedagógica no es más que un proceso sistemático y planificado de ayuda especializada, dirigido a que los alumnos aprendan, a conocerse a sí mismos, a explorar las oportunidades pedagógicas, y a tomar decisiones profesionales, que sustenten sus proyectos profesionales hacia este tipo de actividad profesional.

En la actualidad la autora considera que parece más adecuado definir la Orientación Profesional Pedagógica como una acción educativa real que, apoyada en modelos integradores de diagnóstico (tanto de los participantes como de la comunidad) se encamina hacia un estímulo del desarrollo personal, educativo y profesional de los sujetos implicados, al mismo tiempo que es capaz de ofrecer respuestas válidas a una sociedad caracterizada por sus aspiraciones de transformación del Estado y de su modelo de desarrollo.

Desde esta perspectiva, la Orientación Profesional Pedagógica se convierte en una actividad, importante y prioritaria, integrada totalmente en el sistema educativo y relacionada íntimamente con la orientación educativa

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