Unidad 4 Ipc Intesivo Uba Xxi

UNIDAD 4

ACTIVIDAD 1

De acuerdo con los criterios del empirismo lógico identifiquen y justifiquen si los siguientes enunciados tienen significado cognoscitivo o no, y posteriormente, si son analíticos, tienen significado empírico o si tienen significado emotivo. ¿Alguno podría ser considerado metafísico?

1) “Hay vida en marte”.

Es cognoscitivo, no es analítico. Tiene significado empírico.

2) “Los dinosaurios y los homo sapiens convivieron en el pasado”.

Es cognoscitivo, no es analítico. Tiene significado empírico.

3) “4 – 1 = 3”.

Es cognoscitivo y es analítico. No tiene significado empírico.

4) “La vida es el valor supremo”

No tiene significado cognoscitivo. No es analítico. Tiene significado emotivo. (Es un juicio de valor absoluto, no tiene significado cognoscitivo) Es una oración metafísica.

5) “He de fusionar mi resto con el despertar, aunque se pudra mi boca por callar”.

No tiene significado cognoscitivo. Tiene significado emotivo.

6) “Dios, que es acto puro y no tiene nada de potencialidad, tiene un poder activo infinito sobre las demás cosas”.

No tiene significado cognoscitivo, ni es analítico. Se le utiliza como si fuera verdadero entonces es un enunciado metafísico.

7) “Los países con pena de muerte no tienen tasas de homicidios intencionales más bajos”.

Tiene significado cognoscitivo y tiene significado empírico.

8) “La pena de muerte es un medio adecuado para bajar los índices de homicidios”.

Tiene significado cognoscitivo y empírico.

9) “Es importante bajar la tasa de homicidios”.

Juicio absoluto por lo tanto no tiene significado cognoscitivo. No toene significado cognoscitivo, es un enunciado metafísico.

10) “El mundo está compuesto por entidades físicas con propiedades físicas y no existen entidades supranaturales”.

No tiene significado cognoscitivo, no es analítico ni tiene significado empírico. Es metafísico.

ACTIVIDAD 2

En base a la presentación de la elucidación realizada resuelvan las siguientes cuestiones:

a. Establezcan diferencias entre elucidar, definir y explicar.

• Elucidar: Clasificación de un concepto vago, ambiguo o impreciso, en términos más exactos.

• Definir: Intenta encontrar un sinónimo de un concepto.

• Explicar: Tarea de los científicos, de dar cuenta de ciertos fenómenos, generalmente, subsumiéndolos bajo leyes científicas.

b. Consideren los criterios de adecuación y señalen los diferentes motivos por los cuales las siguientes elucidaciones de conceptos del lenguaje natural serían inadecuadas:

Gato: objeto peludo con cuatro patas.

Hay más objetos peludas con cuatro patas como los conejos o los perros, entonces, la elucidación seria poco similar con el concepto a elucidar.

Gato: animal que maúlla.

El termino maullar es poco claro, por lo tanto la elucidación seria poco exacta.

Elefante: mamífero terrestre bastante grande.

El termino “bastante grande “ es poco claro, por lo tanto la elucidación espoco exacta.

Silla: objeto de madera que sirve para sentarse.

Existen sillas que no son de madera, por lo tanto algunos objetos que son sillas dejarían de serlo. Entonces la elucidación es poco similar con el concepto a elucidar.

c. Expliquen por qué las siguientes elucidaciones de conceptos metateóricos son inadecuadas:

Consecuencia observacional: enunciado básico sin términos teóricos.

Le falta exactitud, puesto que el hecho de que sea un enunciado básico no cumple todas sus características porque también tiene que deducirse de la hipótesis inicial. Entonces fallaría la similaridad con el concepto a elucidar.

Ley científica: enunciado verificado a través de la observación y de la experimentación.

Las leyes científicas no se verifican a través de la verificación de sus consecuencias observacionales pues estaríamos cometiendo una falacia de confirmación del antecedente. Entonces fallaría la similaridad de con concepto a elucidar.

ACTIVIDAD 3

Entre los siguientes enunciados básicos que podrían pertenecer a una presentación vaga y clásica de alguna área de la biología molecular, distingan enunciados teóricos puros, mixtos, generalizaciones empíricas y enunciados básicos. Justifiquen la elección:

1. Las proteínas son biomoléculas formadas por cadenas lineales de aminoácidos.

Es un enunciado teórico puro, sus términos no lógicos son todos teóricos.

2. Las proteínas son imprescindibles para el crecimiento del organismo.

Es un enunciado teórico mixto, pues el término “proteína” se puede tomar como teórico y los de “crecimiento” y “organismo” como observables.

3. Las proteínas se sintetizan dependiendo de cómo se encuentren regulados los genes que las codifican.

Es un enunciado teórico puro, todos sus términos no lógicos son todos teóricos.

4. Las enzimas son proteínas que provocan que una reacción química transcurra a mayor velocidad.

Es un enunciado teórico puro, todos sus términos no lógicos son todos teóricos.

5. Para que se produzca la melanina, sustancia que da color a la piel y al pelo, tiene que ocurrir una serie de reacciones enzimáticas en las que es fundamental la enzima tiroxinasa.

Es un enunciado teórico mixto, tiene términos como “melanina”, “enzima” teóricos y observacionales como “color”, “piel y “pelo”.

6. Los individuos en los que la enzima tiroxinasa no funciona son albinos, por falta de melanina.

Es un enunciado teórico mixto, términos teóricos como “ enzima tiroxinasa” “melanina” y términos observacionales como “individuos” y “albinos”.

7. Uno de cada cuatro hijos de una pareja de un albino con un no albino, será albino.

Es una generalización empírica, pues todos sus términos no lógicos son observacionales.

8. Existe aproximadamente un albino por cada 17.000 habitantes.

Es una generalización empírica, pues todos sus términos no lógicos son observacionales.

9. El músico brasileño Hermeto Pascoal es albino.

Es un enunciado básico, todos sus términos no lógicos son observacionales y es singular

10. Existen albinos en todos los animales.

Es una generalización empírica existencial.

11. Todos los hijos de Carlos y María son albinos.

Es un enunciado básico, pues todos sus términos son observacionales y a pesar de que hable de los “hijos” los trata como singular.

ACTIVIDAD 4

En base a lo visto al respecto, respondan las siguientes preguntas:

a. En la Figura 6 puede verse una radiografía de los pulmones de una persona con neumonía: ¿Qué diferencias hay entre lo que ustedes ven, lo que ve el médico que hizo el diagnóstico y lo que vería un niño de tres años en esta imagen, en términos de lo sostenido por Hanson?

La formación científica implica aprender a ver ciertas cosas, y por lo tanto,

científicos que tuvieran distintas formaciones como un medico, o bien, un lego, un niño y un científico, podrían ver distintas cosas en los mismos objetos. Entonces yo solo veo pulmones, un medico los ve con pulmonía y un niño puede ver cualquier cosa.

b. Una de las cosas que Galileo observó con su telescopio que no coincidía con la visión aristotélica del mundo fue que la luna tenía cráteres y montañas. En la Figura 7 puede verse uno de los dibujos que realizó. Tanto para Popper como para Hanson, el enunciado “La luna tiene cráteres” no es indubitable. ¿Qué diferentes razones daría cada uno de ellos?

ACTIVIDAD 5

Resuelvan las siguientes consignas, teniendo en cuenta este fragmento y la parte del capítulo correspondiente:

a. Hanson ha influenciado profundamente sobre las concepciones de Kuhn. Describan tal influencia en el fragmento citado.

La idea de Hanson de que el aprendizaje de la ciencia implica aprender a ver ciertas cosas en los materiales de investigación llevan a que el cambio de paradigma implique cambios en la forma de ver el mundo.

b. Al analizar las posiciones de científicos que trabajaron en paradigmas diferentes da la sensación de que habitaran mundos distintos. Esto conduce a Kuhn a pensar que los paradigmas son inconmensurables: ¿En qué consiste esta inconmensurabilidad?

La inconmensurabilidad implica que no hay razones absolutas para decidirse por un paradigma u otro, si estos son inconmensurables. Esto tiene que ver con las diferencias en las percepciones señaladas, pero también con el cambio de significado de ciertas palabras fundamentales y las diferencias en los estándares evaluativos que podría haber.

ACTIVIDAD 6

Respondan las siguientes

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