ANALISIS DE MEXICO DESARROLLO
Enviado por David Trasviña • 25 de Octubre de 2015 • Ensayos • 343 Palabras (2 Páginas) • 123 Visitas
SESIÓN/CLASE | TIEMPO | FECHA | ||
5 | 60’ | 25/08/2014 al 29/08/2014 | ||
NOMBRE DE LA ASIGNATURA | GRADO | GRUPO | TURNO | PROFESOR RESPONSABLE |
ÉTICA Y DESARROLLO HUMANO | TERCERO | 3*10, 3*11, 3*12 | NOCT URNO | |
UNIDAD DE APRENDIZAJE | I. Ética y Moral | |||
COMPETENCIA DE UNIDAD | Asume la necesidad de la reflexión ética y afronta con responsabilidad y juicio crítico los dilemas éticos y morales que se le presentan. | |||
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS | COMPETENCIAS DISCIPLINARES | |||
Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos: 6.5. Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas | Ciencias Sociales 8. Participa como agente social de cambio a través de la valoración de las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género. | |||
FASE DE LA SECUENCIA DIDACTICA | Adquisición y organización del conocimiento. | |||
OBJETOS DE APRENDIZAJE | 1.2. Historia de la ética 1.2.1. La ética clásica: Sócrates, Platón y Aristóteles | |||
OBJETIVO(S) DE LA SESIÓN | Interpretar las aportaciones de Platón. | |||
SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR | ||||
CONCEPTUALES | PROCEDIMENTALES | ACTITUDINALES-VALORALES | ||
Reconoce los conceptos centrales del campo de estudio de la Ética, su problemática, objeto de estudio. | Establece diferencias y comparaciones entre conceptos, teorías y concepciones éticas en distintas épocas. | Respeta la diversidad de concepciones éticas y de comportamientos morales que asumen los individuos dentro de la sociedad. | ||
DESARROLLO DIDÁCTICO | ||||
APERTURA | ||||
Reactivación de conocimientos previos (ética de Sócrates) y clase magistral sobre la ética de Platón. 10’ | ||||
DESARROLLO | ||||
Formando un círculo en el salón de clases, se realiza una lectura dinámica en el grupo, al culminarla el profesor establece la comunidad de diálogo generando un ambiente de conocimiento para organizar la información en un mapa congnitivo en cajas sobre La ética clásica con Platón el filósofo. 35’ | ||||
CIERRE | ||||
En la misticidad de la comunidad de diálogo, el profesor interviene con preguntas sobre La ética clásica con Sócrates el filósofo. 15’ | ||||
EVALUACIÓN | ||||
SUBPRODUCTO | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | INSTRUMENTO | ||
MAPA CONGNITIVO EN CAJAS CON SÍNTENSIS | El profesor evalúa la participación sobre las diversas concepciones sobre La ética clásica con Platón el filósofo en el aquí y el ahora. | Rúbrica 1: Mapa | ||
MATERIALES/MEDIOS/RECURSOS DIDÁCTICOS | ||||
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OBSERVACIONES | ||||
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