Buen Compositoer

LECTURA: Estadios del desarrollo según H. Wallon

Estadio impulsivo puro.

Es la actividad motora que refleja el recién nacido. La respuesta motora o los diferentes estímulos es una respuesta refleja.

Segundo estadio.

Ha hecho retroceder a los seis meses, lo que no implica que necesariamente hasta los seis meses únicamente se den las respuestas puramente impulsiva del comienzo de la vida. El niño establece sus primeras relaciones en función de sus necesidades elementales.

El tercer estadio

De H. Wallon es el llamado estadio sensitivomotor; o sensoriomotor; coincide en parte con lo que dice J. Piaget, salvo para H. Wallon, aparece al final del primer año o al comienzo del segundo, lo denomina “sociabilidad

incontinente”.

Estadio proyectivo.

Es in estadio que posee considerables intereses en la medida en que guarda relación con toda la concepción genética walloniana del paso del acto al pensamiento. Es el estadio en que la acción, en lugar de ser, como será más tarde, simplemente ejecutante es estimulador de la actividad mental o de la que Wallon llama la conciencia.

Quinto estadio.

Denominado el estadio del personalismo. Tras unos claros progresos marcados por el “sincretismo diferenciado”, el niño llega a prescindir de situaciones en que se halla implicado y a reconocer su propia personalidad como independiente de las situaciones. Llega a la “conciencia del yo” que nace cuando se es capaz de tener formada una imagen de sí mismo.

TEMA: DESARROLLO Y APRENDIZAJE

LECTURA: Development and Learning

Desarrollo y aprendizaje

Términos como operación, equilibración, reversibilidad, asimilación y acomodación requieren que se les piense con cuidado y tal vez la relectura de ciertos segmentos. El desarrollo del crecimiento es un proceso espontaneo, vinculado a todo el proceso de embriogénesis. La embriogénesis se refiere al desarrollo del cuerpo, pero concierne, de igual manera, al desarrollo del sistema nervioso y al desarrollo de las funciones mentales. De esta manera el desarrollo explica el aprendizaje y esta opinión es contraria a la muy difundida y sustentada opinión que dice que el desarrollo es una suma de experiencias de aprendizaje descritas. Para algunos psicólogos, el desarrollo es la acumulación de esta serie de ítems específicos. En realidad,

el

...