Colombia.

INTRODUCCION

Este es un problema común en todos los países, sean del primer mundo o del tercero. Este problema traerá consecuencias graves en generaciones futuras que pueden perjudicar distintos aspectos de la vida cotidiana, ya sea a nivel laboral, familiar, económico, social, etc.

Además se debe decir que no todos los países pueden encarar este tema de igual manera, por distintos problemas, como pueden ser económicos, por falta de interés del gobierno u otros factores importantes. El solo crecimiento económico no soluciona el problema de la pobreza, y la educación sino que representa la clave para resolverlo de manera exitosa siempre y cuando el manejo del dinero sea utilizado para otros fines. La educación debería ser el centro de la preocupación del estado y la sociedad como herramienta hábil de construcción del futuro. En la actualidad, las cifras de pobreza golpean fuertemente a los más jóvenes, razón por la cual, sería importante renovar el pacto social entre la familia y la escuela, a retomar el compromiso de los padres con la educación integral de sus hijos.

Este tema también influye en la relación que tiene una persona en el ámbito social, en donde el individuo con menor desarrollo educativo tiene menores alternativas laborales, y menor inserción social.

En este trabajo intentaremos dar una mirada socio-política en donde exploraremos los temas más importantes, como la problemática en el mundo o en la Argentina, o el alfabetismo en el mundo.

Este problema es muy grave para las sociedades en el mundo, pero muchas veces es un mal provocado por el gobierno de turno, aunque este puede venir siendo arrastrado por anteriores gobernantes. En donde una frase como “un pueblo inculto es más fácil de dominar” puede hacerse realidad con tal de conseguir dinero y sin importar a la persona como un individuo capaz de poder elegir, por ejemplo, su mejor gobernante.

CONCEPTOS GENERALES

Siempre que hablamos de pobreza educacional lo relacionamos con el analfabetismo, y dejamos criterios sin marcar. Uno de ellos es el analfabetismo tecnológico, y quizá hoy en día es tan vital como tener la secundaria y primaria estudiadas. Porque una persona que no sabe controlar una computadora tiene más inconvenientes en la búsqueda de trabajo, simplemente porque no la sabe manejar.

Podemos dividirla en dos partes:

Podemos definir a la pobreza educacional, como aquella que no permite por razones económicas, familiares, sociales, etc. a desarrollar un inicio en la educación en los más pequeños, se da generalmente en familias pobres que necesitan dinero para alimentarse. En adolecentes se da al igual que antes, cuando la familia necesita el dinero para alimentarse, pero la diferencia es que esta puede estar acompañada por algún problema en la niñez, que posiblemente sea el antes nombrado. También en los adolecentes que no logran cumplir con la secundaria, ya sea porque no tienen acceso a la misma, porque quizá se hallan independizado y necesiten trabajar o por el simple pero complicado hecho de que son alcohólicos o son adictos a las drogas. Y los que logran cumplir con la secundaria pero no estudian luego una carrera ya sea universitaria, terciaria. Esta problemática también se da en los adultos, ya sea por venir desde la infancia sin adquirir una educación formal, por tener la vida “resuelta”, es decir que ya tienen suficiente dinero, y no creen necesario el seguir estudiando.

También la pobreza educacional se encuentra en el nivel de enseñanza, es decir que el gobierno, más precisamente el ministerio de educación, debe llevar a cabo correctamente sus tareas. Para que esto pueda lograrse debe haber capacitación a los docentes, un buen mantenimiento del establecimiento, que el estado brinde a las escuelas el material necesario, es decir, una buena calidad educativa.

PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Aquí explicaremos las diferentes dificultades o problemas que se le plantean en la educación en la actualidad. Atraves de ordenes, problemas detectados y factores detectados.

Orden 1:

Problema detectado: Considerar las problemáticas como sólo bonaerenses y educativas.

Factores detectados: Consultas a los docentes en las que no se tienen en cuenta otros aspectos determinantes como la situación nacional y provincial en lo socio-económico y la crisis de valores.

Orden 2:

Problema detectado: Ausencia de un Proyecto Educativo Nacional y Provincial consensuado por todos.

Factores detectados: Las transformaciones no son consensuadas por todas las partes, ni en relación con las reales necesidades del sistema. Implementación de acciones que tienden a atacar las consecuencias y no las causas reales de los problemas.

Orden 3:

Problema detectado: Ausencia en la familia del valor educación como prioridad.

Factores detectados: La falta de atención familiar lleva a que haya un nivel muy bajo de responsabilidades hacia las tareas escolares.

Orden 4:

Problema detectado: Toma de decisiones sin fundamentación pedagógica.

Factores detectados: Varios puestos de funcionarios son ocupados no por su capacidad de aportar ideas pedagógicas, sino que estos llegan a ocuparlos por motivos políticos y económicos. Esto produce que el sistema educativo vaya empeorando su nivel.

Orden 5:

Problema detectado: Realización de Jornadas de Capacitación que no son de capacitación.

Factores detectados: Las jornadas de capacitación son solo programadas para cumplir una obligación y no realmente para capacitar a los docentes. Sólo sirven para legitimar “falsamente” lo que se resuelve en la D.G.C. y E.

Orden 6:

Problema detectado :Currículas que no sirven para tener un buen nivel educativo.

Factores detectados: Mala distribución de los Espacios Curriculares, contenidos y carga horaria que repercuten en la desestructuración de un sistema serio en todos los niveles. Constantes cambios curriculares que sólo sirven para profundizar el desconcierto.

Orden 7:

Problema detectado: Desprofesionalización docente.

Factores detectados : El docente dejo de ser una persona respetada, creadora de pensamientos, contenidos e influir en la educación social del alumno. Excesiva carga horaria para los que son sostén de familia.

Orden 8:

Problema detectado: Falta de inversión en estructura e infraestructura.

Factores detectados: Peligro de accidentes por derrumbes, caídas de techos, cortocircuitos.

Problemas graves de las estructuras. Carencia de elementos didácticos en gabinetes de química, biología, física, computadoras, libros de temas, libros de actas, papelería escolar, etc.

Orden 9:

Problema detectado: Corrupción

Factores detectados: Mal gastar dinero del presupuesto educativo, en vez de comprar materiales o reparar los edificios.

Orden 10:

Problema detectado: No saber que no se sabe.

Factores detectados: Desconocimiento por parte de muchos argentinos de aspectos básicos y fundamentales sobre Ciencias Políticas que dificultan el poder avanzar en la construcción del sistema democrático y en cuanto a la participación ciudadana para resolver los problemas. Dirigentes políticos que se abusan de esta situación y favorecen el eterno volver sobre los diagnósticos evitando así convertir a la educación en una verdadera Política de Estado.

ANALFABETISMO EN EL MUNDO

Para antes de empezar a hablar del tema debemos mencionar la definición de analfabetismo: es analfabeta la persona que no puede emprender aquellas actividades en la que la analfabetización es necesaria para la actuación eficaz de un grupo y comunidad y que le permiten así mismo seguir valiéndose de la lectura, escritura y aritmética al servicio de su propio desarrollo de la comunidad, a partir de una determinada edad.

770 millones de personas mayores de 15 años son analfabetos. De ellas, la mayoría son mujeres (64%), en zonas rurales y en países pobres. Las tres cuartas partes de adultos analfabetos viven en África subsahariana y Asia. El informe de seguimiento del programa Educación para Todos de la UNESCO recoge estos datos y denuncia que los Gobiernos escatiman la ayuda a la enseñanza en el mundo pobre. La enseñanza básica universal sólo será posible si los donantes duplican sus fondos.

El sector más afectado por el analfabetismo es la zona rural ya que esta tiene menor posibilidad de acceso a una alfabetización y una buena educación. Un ejemplo es Pakistán en el cual el 44% de la población de las ciudades es analfabeta, mientras que en las zonas rurales este porcentaje llega hasta el 72%; otro ejemplo de esto es en Etiopia donde la población de ciudades el analfabetismo es de 24% y 83% en la zona rural. Lo mismo lo padecen los países con gran población.

Este gran problema también se le plantea a las personas discapacitadas, unos 600 millones, de estos las dos terceras partes viven en países pobres. Mas del 90% de los niños discapacitado en África no va a clase.

Campaña para erradicar el analfabetismo

La organización sin fines de lucro “Alfabetización sin fronteras” es la responsable del diseño y puesta en marcha de las campañas de sensibilización y promoción, como en España y Burkina Faso, uno de los países con la tasa de analfabetismo más alta no sólo

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