Complejidades De La Historia Contemporanea Como Asignatura

COMPLEJIDADES DE LA HISTORIA CONTEMPORANEA COMO ASIGNATURA

Para dar comienzo a nuestra exposición queremos definir la palabra complejidad; que es la cualidad de lo que está compuesto de diversos elementos interrelacionados. Esto se relaciona al título porque para crear la historia contemporánea como asignatura han ocurrido hechos a lo largo del mundo que han sido estudiados y analizados profundamente.

El diseño de la asignatura debe dirigirse a fomentar vías de actualización del sistema de conocimientos que impidan el envejecimiento de los contenidos y a la vez reforzar los vínculos entre lo internacional, lo nacional y lo local, para identificar posibles consecuencias en la vida cotidiana. (Ej: conversaciones que surjan en un ambiente familiar y no saber de qué se está hablando). Esta disciplina debe permitir a los educadores la profundización de los contenidos y además que estos puedan impartir y asimilar conscientemente la necesidad de luchar por la paz y la justicia social.

Una tendencia propone el conocimiento de los estudios centrando la atención en el hombre en los diversos momentos de la vida cotidiana y de acuerdo con sus mentalidades, es decir gustos, actitudes, comportamientos, gestos y formas de ver el mundo. Los libros de textos son respaldo básico pero también se necesita el complemento actualizado como resultado de la indagación constante en documentos: revistas especializadas, monografías y artículos de prensa, con el objetivo de lograr la docencia de la Historia Contemporánea sea una expresión consecuente del dinamismo de la época.(Emmanuel)

La secuenciación del sistema de conocimiento de la Historia Contemporánea se inscribe dentro de las acciones de mayor relevancia en la organización de los principales componentes estructurales del contenido de la asignatura. Determinar el orden de la secuencia de cada elemento esencial del conocimiento de la historia de la contemporaneidad requiere de la profundización en el arreglo didáctico de las nociones, hechos, conceptos y procesos.

La elevación de un determinado criterio de periodización de los hechos y procesos históricos de la contemporaneidad le otorga una connotación didáctica particular a la organización de los conocimientos históricos contemporáneos. Esta manifiesta determinada afiliación, política, ideología y hasta filosofía. La secuencia de los contenidos históricos de la contemporaneidad resulta extremadamente compleja en la explicación de los vínculos y nexos entre las naciones y países del mundo. El tratamiento de contenidos históricos se inserta polémica en torno a la conceptualización de la paz en el marco del sistema de conocimiento de la Historia Contemporánea.

El enfoque de las revoluciones en el contexto de la asignatura influye sensiblemente en la conformación del sistema de conocimientos. Fundamentalmente por su elevada transcendencia

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